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6、·生活的重负让他坐到了天台边缘……却有人舍命相救！

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10、再不努力我们就老了

11、一无所有就是打拼的理由

12、莫晚夕的手不由的攥紧，因为太过用力，指甲嵌进肉里，溢出丝丝血来，疼痛袭来，莫晚夕也浑然不觉......

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16、魏雨嘉：“拼命三郎”现形记(看着工整的网名)。

17、师：喊巴迪的名字——

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19、宁静的幸福

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21、济南清真寺中的楹联、匾额体现着伊儒文化的融合。

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35、现在好多人都不懂梵文是什么意思就纹一连串梵文，实在是很难理解…纹一些好话、激励人的话倒也未尝不可，但是有一些字的写法，并不适合纹身。比如寿、福等字中，有一些古老的写法那是专门用于葬礼或写祭文的，不适合纹在人身上。还有一些过于大气的字，一般人还是谨慎纹为好：天地、日月、春夏秋冬、王霸帝皇等等。

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66、伊斯兰教在中国的传播是伴随着本土化、民族化而完成的。然而，这种地方化、民族化，在各地的表现并不相同。有的地方特点与民族特点都表现得比较明显(如西北地区)，有的则一个特点明显，另一个特点则不甚明显。济南与我国北方中东部有些地区相似，是地方特点表现得比较明显的地区。济南穆斯林在文化认同上，表现出二元性，且侧重于对汉文化儒家思想的认同，这与济南回族族群形成的环境密切相关。此文所指的文化认同，是指某人或某群体的一种针对宇宙观、世界观、人生价值观及认识论的心理活动。并用它来规范自己的人格、行为及评价各种事物。人类的文化认同一般是自发的，与生存密切相关的。

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70、生2：巴迪，真是你唱的吗，多美的歌啊！精彩极了！

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84、本期“每周一小时校长学习会”与“罗湖教师发展论坛”合并举行。莲南小学校长冯永通过现场示范教学与主题分享，展示教师如何紧扣文本进行备课和上课。

85、师：多好！自信地表达自己，这才是北斗小学学生的风貌。

86、拼出自已的未来

87、孤零零的国旗一连几日躺在地上，无人问津，以致其身上都快被落叶盖满。

88、寂静的夜|释怀了世界

89、站在一幢教学楼前，市教育局一中新校区校建办公室现场负责人郑奇指着工地上一幢幢新起的大楼，为记者描绘着一中的新模样——学校坐北朝南，方方正正，东南西北各有一个大门，东西和南北两条中轴线将校区一分为分别为高高高三和国际部，四个区域既相对独立，又互为连接，共同构成一个规范、工整的“田字格”，这样的设计，寓意学子明事理辨是非，做人做事堂堂正正。

90、第深。即静水流深，深入浅出。引领学生关注母亲读诗后的神态动作和语言，以此设计大问题，组织小组互动交流，分享感受细细品读，冯老师的课没有表面的繁华与肤浅的热闹，而是静水流深，给予学生充分阅读、独立思考、与书本对话、与自我对话的时间和空间，学生课堂的参与质量与思维水平自然而然、水到渠成的明显提高了。

91、“你刚刚让我不说话的。”

92、相信对绝大部分小伙伴来说，

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94、怎么办？不能听之任之！也许是他无意为之，但不能让他给人留下“失信于人”的第一印象。“救人一命，胜造七级浮屠”，难道这是上苍赐给我一次契机？机遇难得，稍纵即逝。赶紧摁下激动键，我从网名谈起，从不雅到给人的不舒服的感觉。我一行行打出，他则从短暂的沉默到明白再到询问拟什么名字为好。我让他自主选择，自己的事情自己做，我不过多的干涉，给他“我的地盘我做主”的权利。半晌过去，就在我要关机的刹那，那边突然显示“逆风翻盘”。

95、泪、莫名心碎

96、待我强大，吃遍天下给自己幸福快乐的昵称。

97、超能吃算不算超能力

98、心痛并不代表我懦弱

99、安静的离开是我的温柔

100、师：当我们取得好成绩的时候，能够独立做事情的时候，还有可以帮妈妈做家务的时候，当我们主动帮妈妈做一些力所能及的事的时候，当我们在课外学习小有进步的时候，我们的妈妈也会像巴迪的妈妈那样夸我们，我们能不能写一写妈妈夸你时的神态、动作和语言呢？同学们先不要着急写，让我们慢慢地回忆，想一想妈妈夸你的时候都说了什么，她的表情又是什么样的，她又做了什么，开始写吧。写好后在小组内先交流一下。

101、男人淡定的拥抱|女人安静的撒娇

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105、生2：有一次妈妈晚上加班，于是我自己做的晚饭，晚上门轻轻的被推开，妈妈眼睛亮亮的，脸上露出了开心的笑容，说:“儿子，这个饭真是你做的吗，太棒了！”

106、你若浅唱&我必倾听我想改个让心静下来的网名。

107、步骤非常简单，看过前几期玩客的文章应该都熟悉了，先输入要制作的昵称文字，点击(一键转换)就可以看到效果啦。

108、《致敬中国英雄》曾报道过的一位县政法委书记王红星。