对老师的建议

1、我意识到，我目前仍然处于学习的浪漫阶段，听到魏老师动辄十几年的训练，我才短短三年，就不焦虑了。

2、(3)苏氏这一块的问题在哪里？苏氏的理论是知识中心主义的产物。我们知道，苏氏

3、最近我在抖音上看到一个号“洋哥在德国”，这是一个妥妥的理工男，无论是国内媒体热炒的“中国的电热毯在欧洲供不应求”还是“德国电价大涨，居民取暖面临困境”，还是“德国产假三年”，洋哥都是在用数据、德国法律法规说话。这让我感到很信服，从而对网上那种断章取义、盲目自信的做法更加不齿。

4、课堂上捣乱的、要及时处理，但不要在课堂上处理，可以叫到办公室下课后再处理，不要浪费课堂时间，提高课堂的纪律。

5、管，本身就意味着教，不会的、不明白的、不知道的才需要教。管，需要耐心，需要一点一点地渗透；需要以尊重为前提，不能高高在上，施加压力，要善为人师。在学生眼里管理者应该是“亦师亦友”，既严厉也和蔼，既尊敬也亲近。

6、不要只记得自己是个老师，也要把自己当作一个女人，好好照顾自己。(对老师的建议)。

7、希望加长早读时间，能读就会记，认得才能背。(对老师的建议)。

8、希望老师们不要过于压紧学生，给他们一些适当的空间，放松一下自己，让自己学习找出自己的不足之处，数学方面老师不要一味的讲题，毕竟中考没有原题重要的是教学生一些做题的方法和技巧，语文方面不要堵题，因为几率很小，这次中考语文老师堵了几篇重点文言文和古诗，而把以前考过的没作重点，结果却偏偏考了我们没有复习的那一个，导致成绩不理想。

9、感受一下她们的辛苦，豪放、自信、满足，你会感受到不一样的人生状态。

10、建议老师上课带上小蜜蜂(扩音器)。因为老师声音太温柔了，坐在后排的同学时常会听不到老师的教导。

11、穿出自己的气质，让同事们啧啧称赞的不一定是高档的服装。偶尔买一套和平日不同风格的服装，换换自己的心情，也给别人一个惊奇。

12、这就是两种进路，是从浪漫到精确，还是精确到精确。我们为了平衡，用长文挑战来帮助孩子进行适应。

13、但是，“观察”如何达到自动化，我还是不懂。

14、这五种工具和学习的关系是相互促进的。工具在学习的过程中不断形成，在学习的过程中不断使用，使之越来越锋利，越来越趁手，为越来越难的知识学习服务，让知识学习越来越轻松。

15、不必为青春易逝，容颜易老而感叹，气质是永存的。

16、一戒懒。懒惰是一种意志消磨、精神颓废的表现，是自理、自立能力差，缺乏竞争力，影响事业发展的主要原因。

17、他最近还在法兰克福买了两套房子准备出租，评论区问能挣钱么？毕竟，我们看到的新闻都是国外的租金还不足以顶税，他说，按照我这个理工男的思路，干什么都会计算，是不会赔钱的。

18、对照自己的阅读，“不动笔墨不读书”已经是我的初阶，现在，我需要敲字，才能更深刻地和书籍互动、和作者互动，才能更深刻地思考，也就是说，我进行深度阅读，离不开电脑。

19、从家庭教育、学校教育、班级管理等角度而言，教是为了管，管也是为了教。教，是思想上的疏导；管，是行为上的约束。教不能不“管”效果，管又不能抑制学生生命发展的主动性，限制学生养成创造能力所需要的想象力。

20、别总是在男人面前表现出你很坚强，你不需要人关心，适当示弱会让他们产生自信，心生怜惜之情。

21、“多年的观察，使我得出下列结论：要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他做到在读的时候并没有想到他是在读，那么，他就必须在小学期间朗读过200小时以上，并且小声默读2000小时以上(都包括在课堂上和家里的时间在内)。”

22、从怀特海“浪漫-精确-综合”的认知规律来讲，自动化读写能力还属于浪漫阶段，还要进行精确的读写训练，比如，经典研读、写作技巧的学习，刻意练习等。

23、但是有些职场守则还是要注意：不参与办公室的闲聊，更不要谈论你的同事或领导。谈论同事和领导往往会惹事生非，在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸扰自己，更有可能会惹火燃身，在一些大事上自讨苦吃、委屈自己。

24、戒骄，最重要的就是谦虚。只有学会谦虚，才能不断进步，不断有所发明、有所创造。

25、首先记得自己是一个女人，不要只记得自己是一个教师。

26、回到苏氏说的“五把刀”。“算”，是形成自动化的能力，想起我刚上班的时候，接了一个一年级的班，和一位老教师搭班。她每天都进行口算练习，每周三次口算比赛，开始是1——后来是1——再后来是1——学生越练越快，到了高年级，计算能力就是强。这样，学生在解应用题的时候，计算就进入第一套系统，不需要花费太多的精力。除非是两位数以上，需要动用第二套系统。

27、负起责任，严格要求学生，平等对待每一位学生，在作业完成方面不能放松，对于不好好学习的学生要“攻心”，不能“攻身”。努力和学生搞好关系，创造趣味课堂，调动学生学习的积极性。

28、在上课的过程中，老师最好能声情并茂，可以适当的做些有意义的活动。

29、一条途径是意义优先，不要急着识字，识字应该很自然，在识字、写字之前应该大量听故事。很多小孩进了一年级以后，理解力没有问题，但是读课文有时候读不下来，因为识字量不够。作为综合方案，我们会加入长文挑战，帮孩子实现幼小衔接的过渡。本质上这种情况是健康的，因为他只是阶段性落后，一旦突破了识字，他的理解力马上就上来了。

30、建议老师可以多多组织一些课外活动，加强孩子的身体素质锻炼。

31、做事要有激情，有激情才能把事做好！培养激情可以说是教师自我提高的方法之一。

32、教学的内容也应该更偏向于思考性的内容，而不是照本宣科，只顾课本内容。对于一些文科课程更应该注意这一点，像我们学习管理的目标是学会处理一些实际问题，而不是仅仅局限于课本上的理论知识。上课多提出一些思考性的问题，可以让学生更容易理解知识点，培养我们的思考意识，也可以让我们在课堂上更专注;

33、老师上课时请不要太紧张，自然点，在我们眼中你是最棒的。

34、对比我的学习，还停留在初级阶段，感到苏氏就足够自己学几十年了，从没有想过否定、超越，这是因为基础不够，更没有胆量和勇气。

35、自我感悟：从这里，我看到了魏老师对当下教育问题的洞穿，他没有停留在苏氏阶段，对苏氏盲目崇拜，而是基于现实的考虑，大大发展了教育学。

36、什么是自动化？以吃饭为例，这是生存中最基础的自动化技能。我们坐到餐桌前，拿起筷子，夹菜、咀嚼、聊天、品味；“夹菜、吃”这就是自动化，不用再思考：我是先坐下来还是先拿起筷子，还是先观察什么菜好吃，怎么夹、牙齿怎么咀嚼……这已经成为一系列连贯的动作，而聊天、品尝味道，则是高阶动作，意味着你的情绪，吃了是否感到愉悦、满意？意味着你在思考，今天这个菜是不是加点什么更好吃？这是理智脑在工作。涉及到情绪脑和理智脑的部分，就不是自动化了，就涉及到了“思考”。这就是边吃边思考的能力。

37、这就是在讲我们今天教学的实际情况。在实际听课中，你会发现，小学低段，孩子上一节语文课，孩子把一篇课文都没有读几遍。孩子和文本没有充分接触，连文本都没有读熟，孩子并没有真正进入到真正的阅读理解，老师是围绕着文本进行谈话，比如说道德教育、琐碎的分析，这和阅读是没有关系的。阅读理解是孩子对文本的熟悉，以及关键问题的深度思考形成的。这就是我在一二年级我讲，老师课上一定减少分析，一节课一两个问题足矣。孩子把课文读熟，读课文达到朗读自动化，这在一二年级是非常重要的。我们不能去拆解，讲一堆话，其实那些话对孩子是没有用的。

38、既然管和教在教育过程中共同发挥作用，为什么在此仅仅提出了“教育是管的艺术”的命题？这是因为“管”的本身就有了“教”的意义，现代汉语中，“管”有多种义项，教育中的“管”以“管教”和“管理”两个义项为常用意，尤以“管教＂即“约束教导”之意最常见。

39、 老师可以在班上来个“众说纷纭”，让全班的同学把平时对老师的看法或建议写在纸上，交到老师那里一一过目。

40、自我感悟：现在的孩子是应试教育的牺牲品，没有阅读——思维深度、知识广度缺失；机械学习——生命被窒息；过度养育、家长老师的教育学、心理学素养缺乏——造成孩子情绪多、自我不会管理……只是注重分数，异化了人的生命，就会出现这样普遍的现象。

41、老师应该多和学生交流。在课间时间可以与学生交流，询问在关于课业的问题，也可以让我们做一些反馈，这样可以让您更有效率地上课，而且可以让学生和您的关系更亲近;

42、标题：通常只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×××的建议书》。题目要写在第一行的中间，字体大一些。

43、正文：正文就是建议的内容，从第三行空两格开始写。先写这个问题是什么，再写提出建议的理由，最后写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。

44、在每节上课之前讲一些有趣的开场白，可以把同学们的瞌睡虫赶跑。最好上课时根据不同的条件来玩些小游戏，增加活跃气氛，不让课堂变得严肃。

45、学会欣赏，多元激励。寒假的时候，让我吃惊的是，那个在学校里做事慢吞吞没表情让人常常要抓狂的女孩子，却能够沉静一个下午，画出精美的图画；那个学习上很是懒惰的男孩子却能从和面到擀面到切面条一气呵成……学生中藏龙卧虎，只是因为我们在校的时候更多地和他们的学习打交道，以至于我们对他们的评价趋于单一化。陶行知说：“人人都说孩子小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”善于鼓舞学生，通过各种平台，让孩子展现自己的本领，是教育中最宝贵的经验。特别是青年教师比孩子的年龄大不了多少，千万不要为了师道尊严而戴上面具让自己老气横秋。不要让自己的眼睛只盯着学生的缺点，应当容忍学生的弱点。记得2022年元旦文娱活动的时候，我吃惊地看到一个平时上课读书和发言时声音轻得像蚊子的女孩子，竟然活泼自信大方地一人分饰两个角色，逗得大家哈哈大笑。她的眼角眉梢灵气飞扬，和学习时的她判若两人。孩子们告诉我，其实她是个非常能逗的人，就是因为学习成绩一直不出色，搞得发言时胆小怯懦。

46、有的教师笑谈：学生用幼稚与偏执让老师生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让老师动气，领导和同事因为误解让老师怄气，而老师自己有时也无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气……

47、这就涉及到学习的另外一个重要的条件——高水平的导师。我的幸运就在于，我遇到了高水平导师。跟着南明教育的网师，我啃读了四本书，《中国哲学简史》、《中国哲学十九讲》(导师是如一老师)《、大问题——简明哲学导论》(导师是王欢老师)、《动机与人格》(导师是张树标老师)。今年元月，又跟着魏老师啃读《给教师的建议》，这个过程，就是跟着导师学习的过程。这是一种高难度学习，但是收获确实非常非常大。现在再回头去读当时根本读不懂的书，基本能读懂了。对于孩子来说，老师和家长是非常重要的“导师”。

48、不少老师盼着开学，因为这样就可以和学生面对面了，不然似乎是抓不到学生，老师也很焦虑。

49、批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。

50、小学阶段要进行颠覆性的改革，我认为就是一手抓阅读量——整本书共读，一手抓刻意练习，抓深度阅读，而不是在表面上滑，去做琐碎的分析，把大量时间去解决字词。

51、您好!经过大学一年多的学习和对于现在中国大学教育的些许了解，我有一些关于您在教学上的建议，希望能在您以后的教学中有一点帮助。

52、小事情做出品格来，那就很了不起。我们心肠会变得柔和，遇到问题，更包容，而不是谴责别人。