集思广益和集思广义的区别

1、把商品当做自己的女儿：抱着把客户当做自己女儿婆婆的想法，就能够超越简单的买卖，结成更深一步的信任关系。

2、识字是小学语文学习的最基础要素之识字教学也是低年段学生语文教育教学的重点内容之一。如何让学生更好地识字、认字以及写字,是小学语文教育工作中最基础,也是最为重要的环节,因此必须要高度重视小学语文识字教学活动的开展,为学生语文基础能力的提升提供保障。一年级语文组以“单元整合下的学习任务群设计”为主题，紧紧围绕大单元要求，集思广义，设计了课文《大小多少》。2022年11月23日上午，一年级组宋蕊老师执教《大小多少》一课，与一年一班的孩子们一起畅游生字朗读的海洋。

3、培育人才的五个问？慢慢让他明白经营企业的目的和意义！拥有坦诚之心十个标准诊断表！等等这些都是我们绝大部份中国企业家无法想到和做得到的！这些都让我非常受益！

4、参观生田产机工业株式会社。生田社长为我们生动的讲述日本伊势神宫的历史，只为向我们揭示日本天皇的发心只有一个，那就是培养匠人，让匠人技术、匠人精神对于传承，造就更多的长寿企业。我们企业该以何种方式培养人才，也正是我们该思考的。

5、另外，吴妈妈晚上的总结，深入我们的心，修身、育人、利他、让利，8字箴言，清晰明了的指出了我们要精进的方向、目标。(集思广益和集思广义的区别)。

6、集思广益是一则汉语成语，最早出自于三国·蜀·诸葛亮《教与军师长史参军掾属》。

7、所谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。福与祸相互依存，互相转化，坏事可以引发出好的结果，好事也可以引发坏的结果，松下先生用他的智慧，很好的诠释了这句话的深刻含义，将自己体弱多病、学问不高的劣势变为优势，将逆境变为顺境，由祸转福。这种心能转境的智慧/能力，就是我当下需要去修炼、精进的。也是基于此，松下先生在育人方面有一套看似简单却极具智慧的体系，A、选拔有主人公精神的员工来培养；B、委任式经营；C、集思广益(全员经营)；

8、引证：《三国志·吴志·孙登传》：“臣闻为政听民，律令与时推移，诚宜与将相大臣详择时宜，博采众议，宽刑轻赋，均息力役，以顺民望。”

9、昨晚我分享了企业经营人心不是先搞定员工的心，而是首先搞定自己的心，让自己拥有“真诚之心，好的发心和纯粹之心”。今天下午车上分享了“利他的新认识、委任及对员工好”。总之，好比吴妈说的八字诀“修身、育人、利他、让利”，说起容易做起难，要在学中干，更要在干中学，干中悟！

10、集思广益多了一个吸收采纳的意思。但一般使用的成语就是集思广益。集思广议生僻少见。

11、在生田公司，我看到他们有祭拜神龛，而且全员要参与每天的供奉程序，如敬水，清扫卫生等。生田泰宏先生讲到如果对神道文化没有敬畏之心，很难做到基业长青，可想大家都会提到精神层面的东西。我想既然我们以学习心学为主，明白思维方式正确了，才是事业成功的基础，所以我们要掌握引导思维方式的办法，在目前看来，宗教信仰担当了这个任务，而且比较简单可行，

12、(翻译)：朝廷应该尽量创造条件，让人们有充分发表意见的机会，暂且一切都宽容吧。(集思广益和集思广义的区别)。

13、(例句)这需要认真调查研究；比较各国的经验；～；提出切实可行的方案和措施。

14、游学第二天参观了松下资料馆和生田产机工业株会社，聆听了部分塾生朋友分享及吴妈点评，分享如下：

15、博采众长 (bócǎizhòngcháng)

16、朱晔老师为大家讲解了如何破解华容道，她从一则故事讲起：“华容道”来源于三国故事，通过移动各个棋子，帮助曹操从初始位置移到棋盘最下方中部，从出口逃走。数学组的老师们在朱晔老师的指导下，从最简单的“巧过五关”到“层层设防”到涵盖所有走法的“横刀立马”，老师们的研讨声、棋子的撞击声整整持续了3个小时。

17、集思广益：集:集中;思:思考，意见;广:扩大。指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。

18、译文：朝廷应该尽量创造条件，让人们有充分发表意见的机会，暂且一切都宽容吧。

19、没选上的小伙伴也不用伤心，大家的留言都很精彩，但是篇幅有限，想查看更多留言的，快点击题目查看往期话题吧！

20、(第69期)集思广议|快递员自掏腰包，租飞机送包裹，快递公司收获好名声，你怎么看？

21、下午在生田会社的参观，让我感慨的不是3S管理的呈现，而他们坚持了29年来做这件事情，这份持续才是最让人心生敬畏的。另外，这家企业马上快100年了，100年的延续，除了产品的品质，更多的则是经营者的爱与感恩之心。积善之家，必有余庆，在生田社长的企业中，我就感受到了这种来自祖辈、父辈的福德厚泽。因此，我自己在行善积德方面，还要更加精进才是。

22、他作为曾经稻盛先生的导师，今天能有机会系统的了解到松下幸之助先生的个人历程和公司发展之路，联想到稻盛先生通过演化和总结变成了通俗易懂的稻盛经营学，供大家学习，让我也思考在生活中，工作中如何去转化和传播这样纯粹的哲学思想。

23、《大小多少》是一年级上册第五单元的第二篇课文，本单元是识字主题，共安排了5篇识字课：《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》。在第一个识字单元里，学生已经认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点，本单元学生将会认识会意字，并进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。把识字赋予生动形象、充满童趣的情境之中，渗透多种识字方法，了解汉字的文化内涵，充分发挥学生的已有生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字兴趣。《大小多少》是识字单元的一篇韵文，以比较大小和多少乐趣，语言生动活泼，图片清新绚丽，深受孩子喜爱。面对这样的学情，一年级组老师们决定可以选择根据低学段儿童的身心特点，创设能够激发儿童感情的情境，同时结合多种识字方法，从扶到放，帮助学生在情境中主动地表达心中所想，在情境之中自然地将识字方法掌握，提高识字兴趣，进而令学生自觉主动地识字。

24、(第68期)真题改编:在彭于晏主演的中，你会选择做破风手？或是冲线手？

25、根据中队利益至上的原则，个人英雄主义必须永远服从于团队利益，必须在维护团队利益的前提下，发扬个人英雄主义。否则过分压制个人英雄主义的发扬，队伍就会缺乏创新力，跟不上轨道交通形势的发展；过分强调个人英雄主义，就会形成队员之间缺乏合作精神，各自为政，目标各异，个人利益就会占据上风，中队利益就会被淡化，整个队伍很可能成为一盘散沙，不堪一击。

26、为了更好地落实教学目标，突破重难点，宋老师和同组其他的老师进行深入探讨，讨论结束后决定从以下几个方面组织教学：

27、意思是指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。该成语构词方式是联合式；在句中作谓语、定语、状语。成语出处

28、(示例)：从穆宗崩逝，两宫太后再度垂帘，广开言路，谏劝的奏折，很少留中。高阳《清宫外史》上册

29、公元223年，蜀主刘备去世，临死前他把军国大事都托付给了丞相诸葛亮。为了履行对先主的承诺，诸葛亮殚精竭虑，全心全意地辅佐后主刘禅，事必躬亲，任劳任怨。

30、厕所文化，一个在我们看来脏乱臭的地方，他们做成了亮点，干净整洁贴心还很温暖。这一切还不是靠专业清洁工完成，还是靠员工自发清洁，像家一样的整理打扫爱惜，所有细节都处理是如此的极致。今天的松下资料馆的参观，松下先生在多年前就问员工：你让……高兴了吗？他的关注点不在于业绩如何，利润如何，而是找到事物的核心，他知道让相关人员都满意了，都高兴了，所有的事情都成了，而且效果不会差。生田产机工业的参观，生田社长让人有很好的亲近感，他和他的家族的育人是他的核心竞争力，真心传递，真心为他人，不计回报，真正在关键和困难的时候，所有下属都倍感自我责任感，共同迎接处理难题。

31、(释义)集：集中；思：思想；广：扩大；益：好处。集中群众的意见和智慧；取得更好的效果。也指集中众人的思想和智慧；广泛吸收好的意见。

32、(用法)用作褒义。常用来指做事情不固执己见；善于听取大家的意见。一般作谓语、定语、状语。

33、群策群力的意思：群：大家一起。策：谋划。大家共同想办法，一起出力，形容遇到问题时大家团结一致，共同出力想办法。

34、集思广益：指集中大众的智慧，广泛吸收有益的意见。

35、引证： 《史记·酷吏列传》：“公卿相造请禹，禹终不报谢，务在绝知友宾客之请，孤立行一意而已。”

36、意思是大家共同想办法，一起出力。形容遇到问题时大家团结一致，共同出力想办法。

37、课前集体备课阶段，每位老师都有自己不同于他人的个性特点，敢于并善于跳出原有的传统观念，不断发掘自己的智慧，发挥自身的创造性，追求新意，为此大家进行头脑风暴、思维碰撞，使课堂教学呈现出了多样化的风采，并围绕“思维方法”这个主题，研讨了本课的教学重点以及如何引导孩子感受和体会语言表达的多样性。

38、专家指出：班级文化要有一致性，共同的价值观念是集体选择的；班级文化的建设中过程比结果更重要；班级文化建设更要做出班级的特色，班集体的孩子们要有共同的成长方向；班级文化建设要回应学校的办学理念，是校园文化的起点和载体。因此，我校班级文化建设要围绕“为了谁，谁来建设，如何建设”来思考班级文化建设的方向。

39、学校科研室周婷主任对《乡镇小学教学思想方法在课堂教学中的实践研究》课题进行了中期汇报。课题组主要研究人员将科研工作进展情况，特别是对课题的研究进展情况、阶段性成果、下一步工作设想等问题进行了汇报，汇报的层次清晰，内容详实。

40、译文：臣听闻为官要听百姓的建议，律令应随着世道的变化而变化以合时宜，应该与将相大臣共同讨论变化以合时宜，广泛采纳群众的建议，,放宽刑罚减免赋税，均可以减少百姓的劳役，以此来顺民心。

41、不要一味追逐利润和利益，我们要重视客户的满意度，让客户高兴，愉悦，在意客户的感觉。同时要培育员工主人翁的精神，委任式经营，不能放任，决策要集思广义，与相关联人员讨论作决定，要全体员工参加型经营，不要一味责怪员工，要让员工也开心和愉快，让员工也满意！

42、“辨认方向”这一课例的研讨，老师们从孩子的最近发展区入手展开研讨。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，二年级老师们在讨论后总结，在教学中需要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。

43、引证：汉·扬雄《法言·重黎》：“汉屈群策，群策屈群力。”

44、(第67期)如何用限定词编出并演出积极向上的故事？