家庭教育内容有哪些

1、生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数，好成绩就被看作好孩子。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊重，而不是知识学问。点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。(家庭教育内容有哪些)。

2、尊重民主与法治、懂得公民权利与义务、具有民族归属感、具有世界视野、接纳多元文化、具有欣赏文化艺术的能力等。

3、家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。

4、良好的沟通是消除隔阂的最好方法，父母与孩子之间应当保留足够的时间进行交流，这样才能够更好的发挥孩子的情感力与认知力。

5、　　爱国主义情感是孩子走人生正路的重要精神力量。

6、保证未成年人营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦，引导其养成良好生活习惯和行为习惯，促进其身心健康发展；——第四款的关键词是“身心健康”。何谓健康？传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观则是“整体健康”。世界卫生组织曾给出这样的定义：健康不仅指一个人身体有没有出现疾病或虚弱现象，还是指一个人生理上、心理上和社会交往上的完好状态。个人以为，身心健康除了需要营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦外，还需要有适当的奋斗目标。一个人心中有目标，便能够“咬定青山不放松”；一个人心中有信念，便能够“自信人生二百年”。“播种一种观念，就收获一种行为；播种一种行为，就收获一种习惯；播种一种习惯，就收获一种命运。”拥有健康的人生观，拥有良好的行为习惯，他必将收获幸福的人生。关注未成年人心理健康，教导其珍爱生命，对其进行交通出行、健康上网和防欺凌、防溺水、防诈骗、防拐卖、防性侵等方面的安全知识教育，帮助其掌握安全知识和技能，增强其自我保护的意识和能力；——第五款的关键词是“珍爱生命”。心理健康是珍爱生命的前置条件。积极乐观者，他勇于面对，面对生活中的坎坷与磨难；消极悲观者，他踟蹰不前，对自己、对未来大多信心不足。适当的挫折教育，是心理健康的一门必修课。生活常识是立足于世的必备知识。安全出行，关键是遵守交通规则；健康上网，既需要晓之以理，还需要约法三章；防欺凌、防溺水、防诈骗、防拐卖、防性侵，核心是防患未然，并懂得一定的防范技能。安全知识教育，需活学活用；安全技能培养，需知行合一；安全意识提升，需常抓不懈。所以，父母或其他监护人，应当做到安全之弦长绷，安全警钟长鸣。

7、人与动物的区别很小，人与动物最本质的不同，就在于人有这四端之心。恻隐之心，就是仁。也就是不忍人之心。孟子举了个例子说，看到有井边有个小孩子，会觉得不忍，想去救他，没有什么道理可讲，只是因为人性里有仁的部分。仁的后面经常加一个厚字，组成仁厚。

8、教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式，建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。

9、第1068条 父母有教育、保护未成年子女的权利和义务。未成年子女造成他人损害的,父母应当依法承担民事责任。

10、孩子不是妈妈的专利，爸爸也应该多陪孩子，和孩子一起成长。孩子五岁的时候，爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量，可以让男孩子明白自己长大后要成为什么样的人；可以让女孩子明白自己将来要找一个什么样的丈夫。

11、近期的系列常态化公益课堂或沙龙信息如下，欢迎您的加入~

12、　　虽然JU的想法听上去有些不切实际，但妈妈却没有说什么“别闹了听话”，而是全力支持她：“嗯，我们试试！

13、根据三道生命发展教育理论，科学家设计出了3M家庭教育图谱。该理论的设计，为家庭教育提供了基本理论依据。为此，家长可以依据科学、条理清晰地开展相关家庭教育活动。

14、家庭教育的基本内容包括：德育、良好行为习惯的培养、智能开发、身体素质、心理素质；家庭教育基本内容没有涵盖学习成绩，而很多家长在对孩子的教育上往往只是放在学习成绩上。

15、教育孩子，不能以成绩论。对于孩子而言，更重要的是学会勤劳、善良、自强不息。所以，即使孩子学习成绩不好，也不能否定其其余方面的优点。

16、指教育孩子有勇气、有胆量去克服外界的艰难险阻和战胜自己内心的恐惧情绪。只有勇敢的人，才有为了正当的利益不怕困难、不畏强暴，不达目的决不罢休的精神。在日常生活、学习中，家长应鼓励孩子勇于探索和创新、主动承担重任。要帮助孩子认清真正的勇敢不是鲁莽，鲁莽只是一种不问情由、不顾后果、不辨是非的盲目行动。应引导他们选择真正勇敢的行为模式。运用正面鼓励与强化的方法，进行有针对性的培养，例如，害怕当众发言的，要多给他们创造发言的机会，并加以鼓励。在经常表扬的同时，应不断提出勇敢行为的新要求。

17、鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。

18、简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则，它是人们公共生活的道德规范，对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括：遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。

19、家庭教育最后应让一个孩子从小学会一些基本的生活必备技能，这样会对以后的人生产生巨大的推动作用。比如从小就开始学习洗衣服和做饭这种基本生活技能非常有用，一个孩子学会劳动就是一种非常好的独立生活能力，做一些简单的家务也是应该学习的一部分。

20、随后杨杰老师在课程中用一颗树的成长，形象地道出家庭教育的目标：促进儿童身心健康全面成长。

21、指培养孩子先人后己或先公后私，一切以群众利益为根本出发点，个人利益服从集体利益，关心、爱护集体中的每个成员的思想，这是德育的核心内容之一。它有助于儿童树立崇高的理想和坚定的信念;有助于增强他们的组织纪律观念和促进他们全面发展。其主要途径是：

22、客观看待孩子每个孩子都是天使，自家的孩子肯定在家长眼中是最优秀的，但是当我们这样想的时候，就无法正确看待自家的孩子了。

23、个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围，搭筑个性化教育大平台；其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。

24、教育孩子要和邻居，朋友，友好相处，让他三尺又何妨。

25、这既是家庭美德的内容，又是社会公德的内容。从小培养起孩子的责任心、义务感，无论做家事，还是做公事，都能认真负责，尽自己应尽的义务。

26、家长如果过于重视满足孩子表面需求，很容易忽视其心理需要。比如：玩耍是每一个孩子与生俱来的天性，跑跑闹闹中难免可能受伤，此时，父母如果因为怕孩子受伤而阻止其跑动、玩耍，反而会适得其反，造成孩子体弱多病，同样心智发展也会受影响。所以，家长不能过度保护，干预孩子的正常生活。

27、(3)培养互相谦让、尊重他人的思想和行为。

28、父母爱孩子，大多体现在物质上，买名牌、报私教、国外游……但这些都抵不过“心理抚养”。心理学里有一个试验叫做“感觉剥夺试验”，说的是把试验对象囚禁在一个房间里，然后满足他所有物质需求，但禁止他交流，也不给他阅读权，结果没有一个人挺过一周，出来后纷纷表示快要疯了。这说明，当人被剥夺“感觉”之后，会出现严重的心理疾病。所以，心理抚养最重要的就是要给予孩子情感，要给他感觉，不要只靠丰富物质生活。

29、文明礼貌教育主要，针对于儿童的语言和行为，需要保持谦虚和恭敬。要让孩子尊重别人，更要待人接物方面，有诚恳谦虚的优点和助人为乐的思想。同时也要教育孩子文明用语，从小就要懂礼貌，讲文明。

30、教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽，从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育、社会教育拓展；

31、独立生活的能力对于一个人来说是非常重要的，一个无法独立生活的人哪怕他的学历再高也和一个废人无异。培养独立生活的能力可以让孩子学会规划能力、执行能力、养成良好的习惯、应对变故的能力。

32、给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。

33、如果一个家庭中夫妻经常吵架，家庭成员之间互不尊重，对待老人漠不关心，这样的家庭环境如何教育好未成年的孩子？

34、例如：禁忌语言，“你是全世界最帅的男孩”等。

35、　　一个充满了打骂声的家庭，是很难培养出快乐的孩子。

36、当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。

37、外出要和家人联系，不要出门就玩失踪，要互相牵挂。

38、运动让孩子喜欢自己，并从中发现乐趣与成就感。

39、帮助未成年人树立正确的成才观，引导其培养广泛兴趣爱好、健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神、创新意识和能力；——第三款的关键词是“科学发展”。何谓正确的成才观，中国翻译家、作家、教育家傅雷先生(1908-1966)说得最明白：“第把人格看作主要，把知识与技术的传授看作次要；第把艺术教育只当作全部教育的一部分，让孩子学艺术，并不一定要他成为艺术家；第既以音乐教育而论，也绝不能仅仅培养音乐一门，而需要以全面的文学艺术修养为基础。”广泛的兴趣爱好，可让人热爱生活、内心丰富；健康的审美追求，可让人志趣高雅、远离低俗；良好的学习习惯，可让人积极主动、严谨认真。

40、以生命价值为核心，由生命角色(本)、人格人生(志)、处世修养(交)等三大方面组成；

41、(1)实施严重损害被监护人身心健康的行为；

42、教育未成年人爱d、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义。树立维护国家统一的观念，筑牢中华民族的共同意识。

43、(3)实施严重侵害被监护人合法权益的其他行为

44、家庭教育根本就不是教育和改变孩子，而是家长提升和成长自己，这才是家庭教育最根本的核心所在。作为父母，当你不学习，所有的亲子技巧，都只是装饰，甚至是毒药，当你改变了，你不需要任何亲子技巧，或者任何都可以是你的技巧。

45、家长应该充分相信孩子，只有信任孩子，孩子才能放开手脚去做他认为喜欢的事情，而且在这样的信任之中，孩子才能做得更好。

46、“为学之道”以生命智慧为核心，由三大方面组成。即：学习品质、综合素养、自主专长。

47、有的家长不尊重孩子个人的隐私。认为孩子这么小什么隐私?况且自己又是孩子的家长有什么不能看的?而正是这样的观念使得许多孩子与家长之间产生了茅盾。比如：家长担心孩子早恋。于是发现孩子与异性来往便要刨根问底，发现有同学来信就要审查再三。有的家长甚至私拆孩子的信件，偷偷打开孩子的抽屉检查。查看孩子的日记、电子邮件等等。但家长如此作法却收效甚微。长此以往，孩子与家长的茅盾得不到解决，问题也会越积越多，教育的效果也就越来越差!所以，作为家长一定要尊重孩子，要懂得孩子身心发展的规律，科学地对孩子进行教育。这样我们才能真正成为孩子的朋友，他们心中的话匣子也自然会向我们打开了，家长也不再需要通过侵犯孩子隐私这种不正确的手段来了解孩子。这样就实现了台湾作家刘墉笔下“双赢的沟通”了。

48、在这样的环境和氛围中，孩子必然受到潜移默化的教育和影响，因为榜样的力量是无穷的。

49、一位学者说过，哲学家与普通工人的差距远小于野狗与家犬的差距。哲人与工人的差距是分工造成的。一个单位里同工种的人其差距是状态造成的。有些人聪明，但他无所事事，怨天尤人，他就无所成。所以说，最重要的是状态，是精神方法。凡有助于精神状态培养的，就要去做;凡无助的，就要少做或不做。

50、家庭教育，主要是进行道德启蒙和行为习惯的培养，除此之外还应培养和发展的能力包括以下几种。

51、培养孩子表达美、创造美的能力。表达美的能力，如仪表美、语言美、行为美

52、创造美的能力，如美化生活环境，在音乐、绘画、舞蹈、文学等方面创造美的能力。

53、我们仍然从因果关系来看，情绪会影响我们和他人的沟通，尤其是在一个家庭，大部分的问题都来源于我们的情绪没有处理好。

54、成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。

55、每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。