听课评语优缺点不足建议

1、第要使操行评语表达精美，班主任必须确保评语表达得体：既能语气亲切，采用第二人称，又能掌握分寸，不说过头话，不说夸赞或批评孩子遗传基因的话，不说“你很听话、很乖……”等奴化学生的话。比如这则操行评语：

2、由于时间关系，原来预定的“写一写你身边的美”临时改成了“说一说你感受到的美”使写的训练没有完成。

3、　　学校根据教学实际，把半天无课日活动与人人讲公开课活动进行有机结合，由校教科室统一设置课表，保证各学科教师每周半天无课时间，集中开展以课堂观摩、评课议课、集中研讨、集体备课为主要内容的校本教研。全校根据学科划分九个教研组，分别在半天无课日开展，授课教师精心备课，环节齐全，同学科两位教师采用同课异构的形式分别在各自班级讲授同一课时，教研组其余教师认真听课并做好听课笔记，第三节课由讲课教师展示教学思路，其余教师指出优缺点，给予意见和建议。第四节课以教研组为单位进行集中研讨，分析钻研教材并梳理本章课程的重难点，探讨下一步的教学内容和方向，保障教学工作有条不紊的推进。

4、主要表现在“五个过”：评价内容过多倚重学科知识，特别是课本上的知识；评价标准过多强调共性和一般趋势；评价方法以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果；评价主体过多地处于消极的被动地位；评价中心过于关注结果。

5、(1)不被“特色”所折腾              

6、一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。

7、答：课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果。

8、K老师的《xxxxxxx》这一生动有趣的课堂，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，K老师恰当地采用了这一点，值！教师示范——学生板演——巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

9、   一个优美的评语会使学生感悟到语言的魅力，乐滋滋地接受。以学生为本写出精彩的评语。促进学生的全面发展是我们教师的责任。评语应该是教师平常关爱学生的情感积累。让我们的评语更加人性化和艺术化吧。

10、如何配合班主任搞好工作(幼儿园的)需要演讲要用的

11、(1)自律让你自由            

12、在今后的教学中，合理安排时间，该舍者舍，该细者细；

13、   期末评语是教师对孩子本学期表现的一次重要的综合评价，既是本学期的纪念碑，又是下学期的风向标。它来自教师，对象是学生。我认为，教师在评价学生时，要注重两点，一是有细节，眼中有学生。二是有真情，心中有学生。在评价时，可以结合班级特色，实现“一班一品”的评价。

14、家长可以和教师沟通，分析孩子在学习上的弱点，然后对症下药！这样教学效果会比较明显！

15、曹国华《鸦片战争》，知识点详尽，资料丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

16、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

17、1)看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。

18、   评语应表达出教师对学生的真挚情感。班主任应该把自己对学生的责任心与对学生的满腔热情化为动情的言语。用“爱心”加“细心”去发现学生在校学习生活中的闪光点，于细微之中见真情，言语之间见师爱。

19、义务教育的教师注意啦！26省已定，补发6个月工资

20、大家谈| 檀传宝：做配享幸福的教育家——仁慈篇

21、体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。

22、答：结合市教研室进行案例评析、课例评析。(问题案例来源于各个年级组，分年级组召开，活动可由年级组青年教师担任，负责问题的收集和幼儿园的老师最主要的就是要有一颗像孩子们最纯白的心~懂得怎么去爱他们以后什么都变的简单了！你讲的是针对家长呢还是小朋友

23、以下两句是老师正在修炼、每日提醒自己要努力做到的话语，与你分享：第尽量蹲下来看别人。杯子要想从茶壶里得到水，就必须要比茶壶低。举个例子：英语老师在课堂上刚讲完一个问题，你就大声嚷嚷“老师你讲得好复杂，我都没听懂”。当着数学老师的面你刻意说：“数学太难学”，以此引起老师的关注。另一种做法是，先鞠个躬，然后说老师我有个问题想问您，问完说声谢谢，接着鞠躬离开。你觉得哪种做法更能充分体现自己的修养？与优秀同学的相处也一样。其实，把头放低一些，真诚地讨教，好好学习对的长处，就像越饱满的麦穗越懂得低头一般……

24、(4)激励性原则：评教语言热情诚恳，能激励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。

25、本课教学中，在“自制基础按钮”等操作实践过程中，顾老师有效地组织学生自主练习，较好地发挥了学生的主体作用，有效促进了学生积极自主地参与实践，较好地发挥了学生的主动性、积极性。

26、如果各科教师都让学生建立成长记录袋，会不会加重学生的负担？你有什么建议？不会。

27、本环节的设计目的通过让学生欣赏莫奈的作品，进一步了解水中的丰富变化和色彩的运用，使学生的绘画技法得以提高。

28、(11)连续十八年当班主任，究竟是一种什么样的滋味？

29、 课堂即兴评价：是指在课堂教学活动中对学生的各种学习行为、交往行为给予及时、合理的、激励的评价。

30、　　随着各班的有序退场，商老庄中学第一届数理化文化节颁奖典礼落下帷幕。惟进步，不止步!学校一直秉承以学生为本的教育理念，注重学生全面发展，为每个学生提供施展才华的舞台，使他们充分挖掘自身潜力，力争取得更大的突破，此次颁奖活动定会掀起全体同学奋勇争先、挑战自我的学习新高潮，相信在未来的道路上同学们会把在数理化文化节中激发出来的想象与热情延续下去，为青春添彩。

31、课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？

32、听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据。我校抓实听课学习活动，倡导教师不仅进行年级组内听课，更要积极参加跨年级、跨学科的听课学习。在听课记录的检查中，教师听课节数均达到要求，听课记录填写齐全，有实事求是的优缺点评价、细致入微的课后分析及有助于教师进一步改进教学的建议等。老师们互相学习，不仅把精彩的瞬间记录下来，更内化到自己的课堂，做到了教学相长。

33、盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

34、体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。

35、(4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题，再回忆是否听过这节课。

36、1)看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。

37、因此，基于数字化平台的“多元式交互”课堂教学评价其内涵有了新的延伸，核心理念为“教－学－评－研－管”一体化，其基本模型如图1所示。

38、　　评完牛老师的课，崔主任和李主任又对业务检查中出现的问题一一对老师们进行了分析，督促老师们做好整改工作。

39、总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。看幼儿是否积极主动。看幼儿是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。

40、   作为一名语文老师，我常常思考该如何写出个性化的评语。联想到曾布置的一道作业：请学生解说自己姓名的深意。每个人的名字背后都有被赋予的深意。学生来自不同的家庭，不同的成长环境造就了其独特的个性，所谓“一花一世界”，表现为学生不同的气质、性格和能力。因此，我尝试根据每个学生的姓名，又结合他们的特点，做到因人施语，给学生写个性化的评语。

41、小学音乐唐启凯2022/9/2321:50:18

42、当前，平台中共有中小学15门学科、10类主题、55份课堂教学评价量表，每一评价量表制定了一级指标与二级指标，每项观察指标按SOLO分类理论设计五等级制的评价标准。所有评价量表的指标与标准的设计均指向发现、协作与建构，体现标准、教学与评价的一致性，以帮助教师智慧教学、学生个性化学习。

43、   撰写评语不仅是对学生一个学期以来成长过程的总结，也是鼓励、鞭策学生的重要教育契机。如何写出有针对性的、丰富多彩的、充满教师期望的、对学生成长有帮助的评语，需要班主任用心思索、认真琢磨。为此，我思索来以下四条撰写评语的原则。

44、(5)因人而异原则：根据不同的执教者、不同的教学形式、不同的评价侧重点，评课要有相应的区别和特色，如对骨干教师的要求可拔高一些，抓住个性特点，挖掘教学特长，激发个人教学风格的形成。

45、 刘良华：多讲教学过程中发生的事实，尤其重视学生自学、师生互动、教学评一致等教学事实。少对老师的上课作出评价。

46、其次，璐璐老师自身的教学比较有感染力，这对于一个刚毕业的新老师来说非常难能可贵。在幼儿每次倾听音乐后，璐璐老师都能随机表扬幼儿，调动幼儿的积极性，鼓励幼儿认真听音乐，而且教师本身的语言比较有激情和感染力，能带动幼儿一起快乐游戏。教师还能关注到细节，比如停顿音乐的处理和倾听，图谱的利用，小老鼠的表演等，都为了目标达成而服务。

47、 郑琰：性格恬淡沉稳，目标笃定，结合父母给他取名“琰”的含义，给他的评语是：琰玉性惟坚，温润资天质。常怀鸿鹄志，踏行勤为梯。

48、月日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能务必程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

49、   期末综合评语是教师对学生一学期以来的思想、学习、行为等方面进行的综合评价方式之在教育教学中发挥着重要的作用。评语寥寥几行，既是老师对学生一学期表现的总结，也是激励学生改正缺点、保持优势，继续努力的动力之蕴含着老师对学生后续发展的无限期待，这对学生和家长来说，都有着非凡的意义。

50、   恰当的比喻，有助于帮助学生把握自己的优缺点，读后印象更加深刻。除了将学生比喻成耳熟能详的动植物，还可以把握住孩子平时喜欢的东西进行作比，还可以选择课文中的主人公，这样更能让孩子了解自己与目标之前的差距，更能体会老师的期待，孩子也更容易接受。

51、样本丨优质教育幸福南开——天津市南开区德育工作采访纪实

52、这种评价方法的显著优点是简便易行，不管是授课者还是听课者都能结合自己观察到的信息与教学经验评估教学质量。但是，这种评价方法的缺点也显而易见，它是一种随意性很强的经验式、印象式观察与评判活动，由于在观课前未有设计系统的、逻辑性的、结构化的方案，执教者与观课者之间缺少沟通与反馈，因此普遍存在着评价主客体相对立、评价手段与评价理念相脱节、评价路径与教学过程相游离等问题，并且存在着就课论课、只关注教学任务落实而忽略人的发展性追问等方面的问题。

53、(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。

54、二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；

55、图2　“晓出净慈寺送林子方”师生交往行为效果统计

56、顾老师讲得太多，部份操作内容可以让学生先尝试操作，然后让学生发现问题，老师再适时讲解与指导，这样学生效果会更好些，并能更好地体现学生主体。整个的教学过程老现讲得多，学生实践得少了一些。

57、在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的“举手”和“起立”。你认为需要改变吗？为什么？

58、衡中教室高清摄像头曝光：不想一辈子吃苦，就必须闻鸡起舞！

59、狄德罗说：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”优秀操行评语应该动之以情，富有感染力，能用爱的情感、美的语言打开学生的心门，走进学生的心灵，激发学生向上的力量。比如下面这则操行评语：

60、(7)如何上好一堂课——优质课的考量维度   

61、在学生数学学习评价中，定性评价和定量评价应体现哪些原则？

62、有人认为命题时只要能体现本册教材的知识点和基本技能就是一份好卷子，你认为这种说法正确吗？为什么？