背诵造句

1、“游戏是儿童的生命”，这是教育家陈鹤琴的一句名言。12岁以前的孩子都是儿童。教学是一种生活，老师不要总把手背在后面，那么严肃，那么一本正经。老师和学生是平等的，是同学关系，是朋友关系。老师脸上要有点“孩子气”。(背诵造句)。

2、①理解本册的生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。

3、而积累的内容，可以是诗词，可以是美文，也可以是词句。

4、A.听写129个字和由129个字组成的词语。掌握24种笔画名称，能按笔顺规则正确书写129个字。

5、D.观察图形，认识事物，了解事物与拼音和字之间的联系，进行音节、字、启、图的连接训练。

6、引证解释：背诵念过的书。引明吕维祺《四译馆增定馆则》卷十五：“每日辰初，译字监生子弟赴各馆受业，提督官掣签看课背书。”《二十年目睹之怪现状》第七三回：“到了背书时，那些子弟有背不下去的，他便在旁边偷着提他。”余小华《返青》：“你看她一本正经地倒剪双手，一边踱步，一边背书呢。”装裱书画。余嘉锡《书册制度补考·装背》：“张彦远引李吉甫家云：‘背书要黄硬。’《孙可之集》卷十《读开元杂报》云：‘因取其书，帛其漫。’宋任广《书叙指南》卷五因云：‘背书曰帛其缦。’是皆唐人装书之证也。”票据持有人于票据转让时在它的背面签字盖章，称为背书。经背书的票据，如发票人不能偿付，背书人负有付款责任。国语词典：背诵念过的书。如：父亲管教很严，每天要我背书。

7、(造句)老师布置的作业是让我们记诵这篇课文

8、背头，造句：那时候的普桑还没有安全气囊,突如其来的撞击,让大背头的司机一头撞上了方向盘,鲜血直流,晕迷不醒。

9、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。

10、按照词的类型分类复习，掌握所学的词语盘点中的词语，认读并听写这些词语。

11、能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。

12、“儿童的语文”教什么呢？张庆老师说，就是七个字：识(字)、写(字)、读(书)、背(诵)、说(话)、作(文)、习(惯)。但重中之重，是写字、读书和背诵。

13、“行行重行行,与君生别离”,这句古诗,经常萦绕在费孝通心底。

14、更重要的是我有了读写的习惯，虽然重病在身，仍在不断思考，每有所悟，就写下来。这要感谢我的小学老师，感谢我的中学老师。江苏省教科所原所长成尚荣先生说：“学习不是背不动的书包，而是能带得走的能力。”这句话我铭记在心。当前小学语文教学中“越位”，愿望是好的，却脱离了绝大多数儿童的实际。我们不能因为个别儿童的“超常”表现，而对广大儿童产生误判。

15、很多考生存在一个误区：认为考研写作越难越好，或使用大量难词长句才能取得高分。殊不知，这样的作文阅卷教师其实并不喜欢。盲目使用难词长句，往往获得极低的分数。原因是考生通过几个月的努力，难度长度虽然有所提高，但文章极不地道而且犯错几率很大，很难写出考研阅读那样真正地道的文章，画虎不成反类犬。

16、只强调记忆背诵的“诗词大会”可能是有些偏颇，但我认为不能以“不就会背个诗吗，算什么本事”这样高冷的腔调去贬低选手的实力。且不说在数年如一日的积累过程中下了多少功夫、背诗的过程中克服了多少倦怠，单是在最躁动不安的年纪，能腾出安静的心境去装纳诗词，能用这样的方式去舒缓严酷的升学压力，能不盲目追随同龄人聚集的潮流，到平仄韵脚中开辟出一隅静壤，这本身就是一种非常可敬的举动。浅表地看，她们的确“只是会背个诗”，背呗，谁不会啊。但往深里想，坐得住、静得下来、坚持得住，诸多品质是我们身上非常稀缺的。

17、抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。

18、④联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。

19、“不到位”会导致儿童“发育不良”，“越位”则是拔苗助长，是对儿童的摧残！学生够不着的桃子，硬让学生去够，桃子没够着，倒把学生搞得筋疲力尽，失去了学习的信心和兴趣。

20、考研词汇量为5500，但常见的写作词汇只有2000左右。只要拼写正确、运用得当，完全可以得到高分。本书中已涵盖大多数考研常见写作词汇。

21、英语基础较为薄弱的同学，如果确实无法仿写，也无需过于担心。只需进行背诵、默写两项工作即可，只要将20-40篇考研经典范文背到滚瓜烂熟、脱口而出，上了考场自然可以灵活使用。这就是所谓的功到自然成，或者水到渠成。十年来，无数考生用优异的写作成绩证明了此点！

22、(uncertain)说不定,未表明的或非显然无疑的,也作备不住

23、C.字形变化，给字加一笔，去一笔，变一笔。

24、第三次反复，把上单元已过关的课文再重复背诵一次。

25、换句话说，在语文学习中来说，阅读好，才是真的好。

26、这是因为孩子在第一次吃到这个食物时，产生了不良感受，从而拒绝再次吃到引发不悦，并不是真的对特定食物的反感。

27、目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然。

28、如欲取得考研写作高分，只需仔细研究两类人即可：命题人与阅卷人。阅卷人多为各大学英语系教师。每年阅卷时间一般只有一周左右。考生作文扫描到电脑上，阅卷人在电脑上每天阅卷六至八小时，数千份试卷。如果书写较差，将直接影响阅卷教师心情与考生最终写作得分。

29、别说人家只会背个诗，有什么了不起的。很多人都有一种幻觉，好像只要自己愿意，可以不费吹灰之力成为下一个擂主、只是自己不屑于做罢了。好像所有比赛中，凭借记忆背诵制胜的是最没技术含量的——有本事你也去背啊，去背啊，背啊，啊——背不下去吧？坚持不下来吧？自己没能力、没耐性这么做，却能从“背诵抹杀创造力”、“只会死记硬背”中寻找到很多自我安慰的借口，用轻蔑又不屑的口吻去贬低选手，淡化她们的光环，从而寻找到让自己心理平衡的砝码，这种心态是很low的。

30、此外，孩子的兴趣也是阅读最后的老师，很多孩子很是沉迷于“有趣”的书籍，这也是因为他们在书籍中看到了不一样的世界，对这个世界产生了更多的思考，继而越读越多。

31、背包，造句：浓密柔润的散发洒在蓝花布背包上，宛若清幽山潭中倾泻下来的一壁瀑布。

32、可能你不愿承认，但很多时候，记忆是理解、创造的基础和前提。它需要耗费大量的脑力耐力，的确不像恣意挥洒、创造那么痛快。在记忆达不到一定量的条件下，奢谈创造是件很不靠谱的事情。在单词量达不到一定程度的时候，没法优美地遣词造句，在对古体诗掌握得不够熟稔的时候，没法泼墨创造。相比于“此节目宣扬死记硬背”，这种贬低记忆、跨越步骤、无视学习规律、片面迎合惰性痛快的“教育理念”，才是对青少年真正的误导。

33、弓背 (gōngbèi)：弓的弯成弧形的一侧。唐令狐楚《年少行》之三：“弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。”《宋史·张庄传》：“湖北至广西，繇湖南则迂若弓背，自渠阳而往，犹弓弦耳。”

34、下面这些小学二年级学习资料都是近期领取最多的，现在统一分享给大家，有需要这些资料的家长和老师，可以直接领取电子版，过些天就过期了哦。

35、背筐 (bēikuāng)：背在背(bèi)上的筐。

36、别看大牛的年龄小，可是他已经能够将《论语》倒背如流了。

37、阅读训练的内容多样，建构最基本的阅读概念，培养的阅读能力。

38、写字教学不到位，朗读不到位，阅读量、背诵量不到位，甚至是差远了。所以要扩大阅读面，增加阅读量。学生不能光读一本语文书。网上看到一篇文章，《背诵的28条好处》，其中有这样两条：其“学习语文的最好方法在中国。这个方法叫死记硬背”。周振甫老先生也说过：“学语文就要死记硬背。”无论学什么语言都要背诵，背诵使人受益匪浅。其“‘死记硬背’是创造力培养和素质教育的基础，因为只有‘死去’，才能‘活来’”。这话说得多深刻！

39、考研英语一般是下午14:00-17:00考试，180分钟，100分的题目。一般而言，每10分题目用18分钟左右来做比较合适。如果按照试卷顺序做题，容易陷入打不完题的怪圈。建议考生按照分值大小及由易到难的顺序解题：

40、容易写错和混淆的字。耍懒假初(即、及)(状、壮)

41、“多大的人，干多大的事”，“儿童的语文”的目标定位

42、“游戏是儿童的生命”，“儿童的语文”的课堂教学形态

43、 给孩子准备一盒彩色记号笔，做阅读中的标注

44、我们所尝试的新东西越多，我们就越走出自己的舒适圈，我们在生活和工作中就能变得越有创造力和生产力。

45、这个表述准确、贴切，有画面感。大家一听到“儿童的语文”，一定会想到我，想到我的语文教学，想到我在课堂上的种种表现，我的装猫变狗，我的朗读，我的表达(口头的和书面的)训练，我的表情，我怎样对待儿童，等等。所以我认为，“儿童的语文”的确是我小学语文教学的一个标志性符号，一张名片。

46、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，培养各异的思维方式。

47、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

48、背眼 (bèiyǎn)：人们不易看见的(地方)。

49、做一定数量的综合性试卷，增加学生对考试的适应度。

50、更何况，老师阅卷速度快，这样的卷面，分数自然是高不了。

51、家长可以多让孩子临摹，注意孩子的握笔姿势，写字姿势，这样也可以预防近视。

52、面对夕阳美景，有积累的学生脱口而出：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而缺乏积累的学生，却只能一句“真美”走天下。

53、多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

54、体会段落中包含的思想感情或说明的道理，体会人物的内心活动、思想感情。

55、这两个小故事同样告诉我们，怎样教儿童学语文？示范。儿童怎么学语文？模仿。理科是懂不懂的问题，文科是会不会的问题。理科懂了才能做，而文科不需要懂，老祖宗规定这个字读什么音就读什么音，老祖宗说这个字怎么写就怎么写，跟着老师读、跟着老师写就行了。朗读、背诵、造句、说话、习作都要示范。其实每一篇课文都是习作例文，每本书、每篇文章都在告诉我们怎样表达。只要仔细读，出声地读，做到字字入目，连标点符号都入目，每本书都会成为我们的语文老师。

56、不单纯看的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

57、阎宇说,几十年来,熟背唐诗宋词几乎成了老爷子的家训。

58、注重词语、句子、古诗的积累，加强阅读写话的练习，进一步培养学生独立阅读的能力，扩大阅读量和阅读面，努力在教学中落实语文新课程标准。

59、①巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。

60、整张考研试卷文章分为三类：一是学术文章或英美报刊杂志文章，包括完形填空、阅读理解A节、B节与C节，这些文章往往经过命题专家改造，充斥着难词长句。第二类是大作文，并非学术文章，而是议论文或说明文，不建议借鉴太多考研真题中的难词长句或一词多义。第三类是小作文即应用文，遣词造句应该更加简洁明了，切忌使用太多难词长句。举例而言，中文写作中，如致朋友的私人书信中使用太多难词长句，也殊为不妥。

61、③会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按一定的规则进行正确搭配。

62、自2014年春我生病以来，一直在梳理我的语文教学。用一句流行的话说，叫“不忘初心”。2015年，徐州市鼓楼区教体局的领导到南京，邀请江苏省著名的教育专家陆志平、朱家珑等，一起研讨我的语文教学。陆志平先生说：“依我看，于永正的语文教学就是五个字：‘儿童的语文。’”此语一出，大家一致赞同。