经典教育名言名句及解析

1、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。

2、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

3、锲而含之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》

4、(解读)哪个人没有过错呢?有了过错能够改正，这就是最大的好事啊!春秋时晋国的国君晋灵公是个暴君。有一次，厨师煮的熊掌不够熟，他就下令把厨师杀掉了。大臣士季进宫劝谏他，话未出口，晋灵公就说：“我知道错了，今后一定改正。”其实，他的话把重点落在前一句，只是想用这个话堵住士季的口，并不是真想改正错误。士季便说：“～，～，～。”士季的话把重点落在一个“改”字，知错必改，坏事也就变成了好事。莫大焉：没有比这个更大的了。

5、关于心灵——教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 

6、发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

7、这是上海市成功教育课题组在成功教育实验中提出的一个命题。意在诱导“学困生”走出失败的阴影，在老师的期望和鼓励性评价下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圆满成功。(经典教育名言名句及解析)。

8、1你虽然做不到一个『最好的.人』，可是你却做得到一个『对对方最好的人』。

9、不以规矩，不能成方圆。——《孟子·离娄上》

10、关于习惯者——所谓习惯者，非必写字、读书，然后谓之教育也。扫地亦有教育，揩台亦有教育，入厨下烧饭亦有教育。总之，一举一动，一哭一笑，无不有教育。——蔡元培(中国教育家、政治家)

11、“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”体现了新型师生关系中的()。

12、一树百获：语出《管子.权修》. 树：种植。种一次收获一百次。比喻培植人才能长期获益。

13、罗曼·罗兰说过:“没有伟大的品德,就没有伟大的人,甚至没有伟大的艺术和伟大的行动者”.

14、C.三人行，必有我师焉D.学为人师，行为世范

15、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。

16、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

17、中国是一头沉睡的狮子，一旦这头睡狮醒来，整个世界将在她的脚下发抖。

18、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

19、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。——第斯多惠

20、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。——《荀子·劝学》

21、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

22、君子成人之美，不成人之恶，小人反是。——《论语·颜渊》

23、师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!——储昌楼

24、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

25、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦

26、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

27、1单身贵族产生的原因，是因经济上的独立、人格上的独立以及感情上的独立。

28、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

29、(解读)一百里的路程，走了九十里才算走完一半。这句话比喻事情越到最后阶段越难完成。所以，无论做什么事情，不到最后完成决不可以松气，否则就会功亏一篑，前功尽弃。

30、关于儿童的行为——儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。——鲁迅(中国文学家)

31、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

32、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《论语·为政》

33、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

34、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

35、　　现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

36、这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。

37、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。

38、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

39、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

40、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

41、由此言之，无所不出，无所不入，无所不可。可以说人，可以说家，可以说国，可以说天下。

42、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

43、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

44、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

45、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基

46、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知

47、孔子曰:“圣则吾不能,我学不厌而教不倦也.”

48、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰

49、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

50、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦

51、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

52、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯

53、我们要提出两条教育的诫律，“不要教过多的学科”;“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素

54、(解读)千里遥远的路程是从脚下第一步开始的。比喻任何事情的成功都是从头开始，从小到大逐渐积累的。万事开头难，没有个开头就不会有结果。任何事情都要从一点一滴的小事开始做起。

55、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

56、(解读)经过反复考虑然后才采取行动。这话适用于莽撞行事的人。三：多次。

57、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

58、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

59、1经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光；经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。经历就是体验，经历就是积淀。没有体验就没有生存的质量；没有积淀，就没有生存的智慧。人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历中实现。

60、我们要提出两条教育的诫律，“不要教过多的学科”;“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素

61、(解读)三个人同路走，其中必定有可以当我的师长的人。人人都有相对的技能和特长，有值得我学习的地方，只要虚心向别人学习，一定能找到可以教自己的老师。

62、每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐

63、应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。伊索

64、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

65、(解读)礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不符合礼节。在人际交往中，人们之间应平等相待，互助互济。尚：重在。

66、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

67、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节.——乌申斯基

68、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》

69、1但是如果有一个人本身已经很好了，对你又是真心真意，真心爱你，那麽你真的可以把一生托付给他。

70、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德

71、学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》

72、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基

73、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

74、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

75、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

76、(解读)爱人的人别人总是爱他，尊敬别的人别人总是尊敬他。你怎样对待别人，别人也往往会用同样的态度对待你。要想受人敬爱，必须敬爱他人。恒：常常。

77、解读：《礼记》为儒家经典四书五经中的一本，《学记》即出自《礼记》。这句话指明教师既要教授知识、又要挖掘其中的德育要素，符合现代中小学常用教学原则中“科学性与教育性相结合”的原则。

78、　　要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

79、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克《教育漫话》

80、人谁无过，过而能改，善莫大焉。--《左传·宣公二年》

81、这句话道出了人际关系交往中的真谛。你尊敬别人，别人也尊敬你；你爱别人，别人也就爱你。愿大家都这么去做，人际关系自然就会和谐。

82、10嫉妒乃无知，模仿即自杀；无论身居祸福，均自我主宰；蕴藏于人身上的潜力是无穷的，它能胜任什么事情，别人无法知晓，若不动手尝试，他对自己的这种能力就一直蒙昧不察。

83、1有人形容跟异性交往，就好像在海边捡石头，大家都会捡喜欢的那一颗。

84、(解读)如果只是独自一个人学习而没有朋友一起讨论，就会孤陋寡闻。事实证明，学习伙伴有益于学习的进步。

85、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——(法)卢梭

86、(解读)高地变成山谷，深谷变成山陵。据科学推测，喜马拉雅山这个地方在七千万年以前还是一片汪洋大海，沧海变桑田，比喻世事多变。也比喻事物在一定的条件下总是向它相反的方面转化。

87、君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得。--《论语·季氏》

88、(解读)君子心地平坦宽广，小人却经常局促忧愁。君子襟怀坦白，安贫乐业，与人为善，知足常乐，所以能坦荡荡。小人欲念太多，患得患失，忧心忡忡，怨天尤人，局促不安，所以常心怀戚戚。坦荡荡：心胸开阔，自由自在的样子。戚戚：忧惧不安的样子。

89、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——(德)爱因斯坦

90、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

91、故谋必欲周密；必择其所与通者说也，故曰：或结而无隙也。

92、玉在山而草木润，渊生珠而涯不枯。——《荀子·劝学》

93、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压

94、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

95、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

96、孟子曰:“君子深造之以道,欲其自得之也.自得之则居之安,居之安则资之深,资之深则取之左右逢其源,故君子欲自得之也.”——《孟子·离娄下》

97、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

98、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

99、人一旦觉悟，就会放弃追寻身外之物，而开始追寻内心世界的真正财富。