气象谚语卡片

1、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

2、设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。

3、天气变坏：水沟臭臭的、海水起大浪(起风)、

4、麦园。小满到，麦芒尖尖，麦子快成熟了。小麦小队来到麦园，感知小满节气的麦田气息，队员们在基地农技师的指导下，观察麦类等夏熟作物，认知大小麦生长，灌浆，成熟周期、时令规律，同时了解与小满节气密切关系的农作物生长状况及过程。这一时节，小麦籽粒刚开始饱满，很容易受到干热风的侵害，导致小麦灌浆不足、粒籽干瘪而减产。因此，基地农民伯伯都在抓紧时间给麦田浇水灌溉，同时采取一些有效的防风措施。

5、通过观看天气预报，记录一周的天气变化的形式，小“竺可桢”们展开了气象的专项学习。他们查阅资料、问询长辈、主动记录，制作出一张张精美的气象小报。

6、气象与大家的生活息息相关，学习气象也是学会生活的一部分。在这一活动中，小“竺可桢”们积累了许多气象谚语及描写天气现象的四字词语，并将这些知识与气象小报巧妙地进行融合。

7、秋季是由夏到冬的过渡季节，在江淮地区的秋季则常常是冷暖气团交汇辐合的地区，每当北方冷空气南下，并在江淮一带与暖气团产生交汇，就会带来一场秋雨、一阵秋风，造成一次降温。气温也将变得一次比一次低，十场秋雨过后，大约就是秋尽冬始了，人们就要穿上棉衣防寒了。

8、同学们，今天的谚语你都学会了吗？请你争取把课本第79页的气象谚语背诵下来，将录音或视频分享给老师哦。

9、(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

10、大脑是有自己的“喜恶”的，它天然地喜欢色彩，对颜色的区分十分敏感，不同的色彩带给人的心理感受也不同，例如：橙色给人活泼、愉快、兴奋的感受，青色、青绿色、青紫色让人感到安静和沉稳，而白纸黑字加上线条构成的图，则会让人大脑产生疲倦。

11、   教师张贴降水量、气温等关键词，并补充介绍：湿度、紫外线指数。

12、身字旁：躺(写字时身字旁的身最后一撇不出头)

13、雾气升山顶，将有倾盆大雨；雾气散大地，无风且无雨。

14、活动建议：我是农田科学家，校园里的城市农夫一一队员对动植物的观察记录和体验，野果野菜野味辩论大擂台，小满里的动物世界，"小满吃啥"我知道，"如何防治皮肤病”社区宣传，“水稻、小麦知多少”劳动实践。

15、①首长：不能写成(手长)首的意思的脑袋，首长的意思就是指头领，是指一个人。

16、《今天天气怎么样》是苏教版三年级下册《关心天气》单元中的启始课，教学内容分为五部分：天气对学生的影响；获取天气预报的途径；设计天气符号；认识现代和历史上预报天气的方法；天气对人类的影响。教材内容清晰，但知识点零散，对于学生从整体上认识天气有点难度，因此，在本课尝试借助思维导图这一策略，帮助学生发散思维，梳理并重新建构对天气的认知图式，并为接下来四课的学习做好铺垫。

17、小学科学是一门实践性课程，探究活动是学生重要的学习方式，强调学生通过动手动脑等实践活动进行科学学习，但在实际教学中，教师的天平出现了严重倾斜，主要体现在：(1)重视了学生的动手活动过程，忽视了学生的动脑思维过程；(2)重视了探究能力的培养，弱化了科学概念的构建。导致了许多学生只是在轰轰烈烈地动手“做”，忽略了动脑“思”，零散的科学概念只能在他们的大脑中瞬时储存，时间一长就会忘记，因此，再次遇到问题时，常常感到茫然不知所措。

18、鱼(飞鱼)(鱼头)   朵(花朵)(几朵)

19、教师小结：看来天气对我们这次活动的开展有着重要的影响，你平时出行有影响吗？生活中还有哪些人也需要关注天气？

20、奥马尔有15美元。他买了1本杂志和1根香蕉，付了6美元，奥马尔还剩多少钱？

21、(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

22、久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。

23、(分析：学生绘制完思维导图后，进行汇报与评价，在汇报中，通过语言表达，加深对本课所学内容的印象，让思维发声，在相互评价中，发现本组与其他小组作品的亮点与不足，通过颁发奖励卡，激发起他们创作思维导图的欲望。)

24、观看视频，说说：气象员借助哪些设备观测天气。

25、同学们，月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？月亮是什么味道的呢?是甜的还是咸的呢？

26、●腹肌秀起来！快看附小的体育“云端”PK赛

27、感激  摇摇头  亮晶晶    绿绿的草坪