冰心散文集摘抄大全

1、(1)认识“矣、岂”等生字,会写“耻、诲”等生字。

2、教师适时指导写作顺序、修辞手法的运用等。  

3、世界上最心痛的感觉，不是失恋，而是我把心给你的时候，你却在欺骗我。

4、雨依旧在下，不曾停过。一不小心，耳畔忽然响起了辛晓琪的那首《领悟》：如果可能，我还想说，被爱也爱过，我生活、我摸索，曾得到、曾失落，我珍惜、我付托，无论什么结果。我曾爱过也恨过，曾欢乐过也郁闷过。曾被许多人爱过的我已记不清了，只有我爱过的永远在心底保有一丝甜美；曾恨过许多人我已记不清了，只有被恨过的总让我感到一份愧疚；曾经历的无数坎坷我已记不清了，只有一次次的帮助、感动、泪水及欢乐还历历在目。从前都是一群赶路的人，都争先恐后的在跳动的故事里烙上了脚印。从前的日子我从不曾仔细看过，但当她随水东流之后我细细品味，才蓦然的发现原来你我竟是如此的纯真、如此的亲近、如此的可爱！

5、10)华在黑暗中递过一朵茉莉，说：“你戴上罢，随着花香，你纵然起立徘徊，我也知道你在何处。”——我无言的接了过来。

6、生活如花，姹紫嫣红;生活如歌，美妙动听;生活如酒，芳香清醇;生活如诗，意境深远，绚丽多彩小朋友!当你寻见了世界上有一个人，认识你，知道你，爱你，都千百倍的胜过你自己的时候，你怎能不感激，不流泪，不死心塌地的爱她，而且死心塌地的容她爱你?

7、(3)学生发表自己的见解,教师作适当点拨。读中再现情境,读中体会感情。(大胆放手,让学生在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感。)如:

8、18)看见她们，我心头又涌起亲切的自豪的感觉!福建妇女，在农业生产上从前就是全国闻名的，特别是闽南、闽西和福州市郊等地区，许多妇女，一贯地参加农业主要劳动。解放后，封建的枷锁被打开了，妇女的生产热情更加高涨，现在，在农业合作社里，妇女的劳动，成为保证生产的决定力量。

9、半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

10、站在江边,这才发现昔日里的天堑而今只剩下了窄窄的一道灰链,昔日里浪拍千石的江畔现下已是波澜不兴.江水仿佛被冻住了,连东注的流速都似乎被停住了,一切都现着一片死寂.

11、爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。

12、生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：

13、岁月如歌，流年褪去浮华。花开花落，那么多年就过去了。于是我们的岁月终于被称之为旧时光，跟着一路东去的大江，再不复返。我在想，那些陪伴我们许久的事，是否也会在夏季融化，然后，随着血液，流淌？

14、(3)这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同?

15、作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的,那读书到底有哪些好处呢?浏览课文,画出有关的语句,试着用几个字概括一下。四人一组交流,请组长汇报讨论结果。教师适时引导学生概括。(板书:长知识　助写作　得快乐　学做人) 

16、褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……——节选自《慈母情深》

17、牛津街上还见过一个，那真狼狈不堪。他大概赁话匣子等等的力量都没有；只找了块板儿，三四尺长，五六寸宽，上面安上条弦子，用只玻璃水杯将弦子绷起来。把板儿放在街沿下，便蹲着，两只手穿梭般弹奏着。那是明灯初上的时候，步道上人川流不息；一双双脚从他身边匆匆的跨过去，看见他的似乎不多。街上汽车声脚步声谈话声混成一片，他那独弦的细声细气，怕也不容易让人听见。可是他还是埋着头弹他那一手。

18、自古皆有死，只在乎迟早罢了。在广漠的宇宙里，生一个人，死一个人，只是在灵魂的海里起了一朵浪花，又没了一朵浪花，这也是无限的自然。

19、那频频爆出的金句，从出版起，就震撼着每一个读者的心灵，维持了近百年，至今仍然是刷爆朋友圈的金句。

20、(1)认识“栈、冤”等生字,会写“蚕、屑”等生字。

21、月儿越近，影子越浓，生命也是这般的真实么?

22、11)华妹呵，你终竟是个小孩子。槐花，茉莉，都是黑暗中最着迹的东西，在无人我的世界里，要拒绝这个!

23、巴迪在七八岁时写了一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”,长大后巴迪才明白这都是出自于父母对他的爱。

24、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。

25、《印度哲学概论》至："太子作狮子吼：‘我若不断生、老、病、死、优悲、苦恼，不得阿耨多罗三藐三菩提，要不还此。’"有感而作。我刚刚出了世，已经有了一个漆黑严密的圈儿，远远的罩定我，但是我不觉得。渐的我往外发展，就觉得有它限制阻抑着，并且它似乎也往里收缩─—好害怕啊！圈子里只有黑暗，苦恼悲伤。

26、生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相辅相成的，等于水道要经过不同的两岸，树木要经常变的四时。

27、整个下午,充满期待、满怀信心的巴迪在做好各项准备工作后,开始了焦急的等待。等待的时候,一分一秒都是那么难熬,父亲终于在快八点钟的时候推门而入。怀着既紧张又期待的心情,小巴迪终于得到了父亲的一句评价——“我看这首诗糟糕透了。”原本满怀信心又得意扬扬的小巴迪能不伤心痛苦吗?

28、(2)在朗读训练中,让学生边读、边思、边画,教育学生“不动笔墨不读书”,指导学生掌握学习方法。如词语训练中,联系上下文等方法;又如指导读,有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式,并注意激发学生读的欲望,提高学生读书水平。

29、不言而喻、琴棋书画、人生如梦、酸甜苦辣、走马观花、

30、25岁时在挚友的资助下前往法国巴黎学习艺术，师从艺术大师罗丹。此间游历欧洲，开阔眼界。

31、4 生命何其实在，又何其飘忽？她如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得彻骨劲寒，她又匆匆吹过，飒飒的散到林子里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快马，也无处追寻。——《往事》

32、在讲评的过程中,引导学生学会用真实的情感表达自己内心的想法,学会将内容写具体。

33、同学们,今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。(板书课题)

34、在平坦的路上，携手同行的时候，周围有温暖的春风，头上有明净的秋月。两颗心充分地享乐着宁静柔畅的‘琴瑟和鸣’的音乐。

35、贾平凹,生于1953年,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。1974年开始发表作品,1982年从事专业创作,著有小说集《兵娃》《姊妹本纪》《晚唱》等,长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及自传体长篇《我是农民》等;散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等,《爱的踪迹》《腊月·正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。《浮躁》获美国美孚飞马文学奖。他的作品被译成英、法、日、韩文版及港台版本。  

36、什么叫快乐？就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。

37、回到北平来，回到原来服务的学校里，好些老工友见了面用道地的北平话道：您回来啦！是的，回来啦。去年刚一胜利，不用说是想回来的。可是这一年来的情形使我回来的心淡了，想象中的北平，物价像潮水一般涨，整个的北平也像在潮水里晃荡着。然而我终于回来了。飞机过北平城上时，那棋盘似的房屋，那点缀看的绿树，那紫禁城，那一片黄琉璃瓦，在晚秋的夕阳里，真美。在飞机上看北平市，我还是第一次。这一看使我联带的想起北平的多少老好处，我忘怀一切，重新爱起北平来了。

38、(3)“鼻子一酸”是一种什么感觉?你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗?(没有。)围绕一个问题:“我”原本是来要钱的,为什么“我”的想法改变了?展开第5~34自然段的教学。

39、真的，最难忘的是自然之美！今日黄昏时，窗外的慰冰湖，银海一般的闪烁，意态何等清寒？秋风中的枯枝，丛立在湖岸上，何等疏远？秋云又是如何的幻丽？这广场上忽阴忽晴，我病中的心情，又是何等的飘忽无着？

40、再进一步来说，我做小说的目的，是要想感化社会，所以极力描写那旧社会旧家庭的不良现状，好叫人看了有所警觉，方能想去改良，若不说得沉痛悲惨，就难引起阅者的注意，若不能引起阅者的注意，就难激动他们去改良。何况旧社会旧家庭里，许多真情实事，还有比我所说的悲惨到十倍的呢。我记得前些日子，在《国民公报》的《寸铁》栏中，看见某君论我所做的小说，大意说：

41、读是一种最有效的语言实践活动,无论是情感体验,还是个性感悟,只有充分读了,才能有所理解,有所发现,有所感悟,有所体验。在这一部分的教学中,重点引导学生读好写父亲、母亲的句段,学生合作研读“我”听了父亲、母亲的话后的表现,通过读,体悟父亲、母亲的情感,正确地捕捉“我”当时的内心想法,让学生从内心深处感动,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,情有所感,理有所悟,最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟。让学生在自己的语言实践中去发现,去体验,去感悟,读是最有效的语言实践活动,因此,在教学中采用了多种形式的读:自读,指读,范读,同桌互读,小组读,齐读。范读是引领学生体悟作者的情感;自读,理解着读,读中去揣摩,去体会;指读,把个人体验、感悟到的表现出来;互读,加强学生之间的合作与交流;齐读,释放自己的情感。

42、我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法,这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。  

43、(2)颈联的词序可以做怎样的改动?改了好还是不改好?为什么?

44、它终于初具形态：一条宽带子把一个不大不小的布兜做成了，那样子还真像个小船，上面还绣着“好好学习，天天向上”的字样。

45、这篇文章的教学,我借助信息技术,让学生学习这篇美文时有身临其境之感,以求达到本篇课文的教学目标。

46、冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家“读书好,多读书,读好书”,老师今天也送给大家三个词——(开卷有益、博览群书、择善从之)。  

47、这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。

48、(1)找出体现母亲工作环境差的语句。(结合自己的生活实际,感悟母亲工作环境的恶劣,初步体会母亲工作的艰辛。)

49、师:在读的过程中,谁发现了一个多音字?生:“晕”是多音字,它在课文中是四声,红晕,还有一个音是一声,晕倒。师:你真聪明!(课件出示多音字)师:那我们把这个多音字带入这个自然段中,再来读一读。师:看你们读得这么好,老师也想读一读了,但是在老师读的过程中,请你们仔细听,老师是怎么读的?(范读第1自然段。)师:老师读完了,你们觉得老师读得怎么样?那谁能像老师一样读一读?(请一个组的学生读。)师:同学们读得真美,我已经感受到了春天的美!那过了春天,就会迎来美丽的——夏天!你们喜欢夏天吗?为什么呢?(生自由回答喜欢夏天的原因。)  

50、谁能用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事?

51、雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

52、　　 青年人!信你自己罢!只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己。

53、严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

54、在此之前，纪伯伦接受的是东方传统阿拉伯文化的教育，在这里他接触到了之前从未了解的西方文化，这样的文化交融，为他透彻理解东西方文化打下了坚实的基础。

55、对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。

56、 只要人心中有春气，秋风是不会引人愁思的。

57、各种不同的人格，如同琴瑟不同的弦子，和谐合奏，就能发出天籁般悦耳的共鸣。

58、“有它自己的风骨”。她爱猫，爱一切美好的事物，热爱生活。

59、纪伯伦作品的译本繁多，但只有好的译本配合好的译者，才能将作者那原汁原味、富有个人特色的文风译出，使读者不偏不倚地体会到他的美。

60、寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程?明确:寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过程:镜中月亮由圆而亏而消失,大家都很“失望”。——听说月中有树有人,三妹和月中嫦娥一样漂亮,三妹便觉得月亮仅属于她,大家由“羡慕”而“嫉妒”,不由得“争执起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的,它并没走”,大家“越发觉得奇了”。——河中寻月,瞳中见月,原来“月亮竟是这么多”,一番议论之后,大家“都觉得满足”。

61、正是从爱乡开始，她以爱的力量关爱着这个世界。“世界是和平的，人类是自由的，只有爱，只有互助，才能达到永久的安乐与和平”。

62、警察禁止空手空口的乞丐，乞丐便都得变做卖艺人。若是无艺可卖，手里也得拿点东西，如火柴皮鞋带之类。路角落里常有男人或女人拿着这类东西默默站着，脸上大都是黯淡的。其实卖艺，卖物，大半也是幌子；不过到底教人知道自尊些，不许不做事白讨钱。只有瞎子，可以白讨钱。他们站着或坐着；胸前有时挂一面纸牌子，写着盲人。又有一种人，在乞丐非乞丐之间。有一回找一家杂耍场不着，请教路角上一个老者。他殷勤领着走，一面说刚失业，没钱花，要我帮个忙儿。给了五个便士(约合中国三毛钱)，算是酬劳，他还争呢。其实只有二三百步路罢了。跟着走，诉苦，白讨钱的，只遇着一次；那里街灯很暗，没有警察，路上人也少，我又是外国人，他所以厚了脸皮，放了胆子他自然不是瞎子。精美散文摘抄一个人坐在床上，用最孤独的姿势抱着自己，或许除了这样我找不到别的疼自己的方式。双手触摸到的疼痛，如此的真实，分不清究竟是青春蹉跎了年龄，还是年龄颓废了青春。有时候真的很累，却依旧微笑。不敢把自己的软弱表露出来，如此的自卑而又倔强。不去在意生活会有什么样的改变，再怎么了不的的改变只是一种吵闹。并不是什么大不了的人情世故。一切，仿佛只是偶然，或许一觉醒来就会消失，似当初，不再存在，却又真实拥有过的落寞。过去是用来怀念的，当我们走过太多路之后更怀念的还是当初那彼此的欢笑。

63、通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不像以前那样自己去编故事,同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在,班里爱看书的同学增加了,读书已形成了风气,这是一个很大的进步,我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的。

64、几年前一个朋友还见过背诵迭更斯小说的。()大家正在戏园门口排着班等买票；这个人在旁背起《块肉余生述》来，一边念，一边还做着。这该能够多找几个子儿，因为比那些话匣子等等该有趣些。

65、如:就像。　皆:都。　无识者:没有见识的人。

66、课文中哪些地方说明榕树大?(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。(生命力强)(2)那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。(叶多、茂盛)(3)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(写出大榕树的蓬勃生机。)

67、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

68、"这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！"我仍是想——默默的想。

69、这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分了。

70、投稿需知：请以word形式发送至邮箱小学生作文自媒体投递邮箱：yonghua5188@sina.com

71、春天又到了，我在公园里看春天的迷人景色。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。随着春姑娘的步伐，轻轻的小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。你瞧，多可爱啊!在这令人陶醉的季节，比如红杏李，茶树，都开了。公园里五颜六色。还引来了许多可爱的蜜蜂飞来采蜜呢。啊，好一派春意盎然的景象!

72、7 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女儿含著泪叠的， 万水千山，求他载著她的爱和悲哀归去。——《写给母亲的诗》

73、有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低的吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。

74、反复读一读作者列举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

75、6 向日葵对那些未见过白莲的人，承认他们是最好的朋友。白莲出水了，向日葵低下头了。她亭亭的傲骨，分别了自己。——《繁星》

76、灵巧 微光 无聊 揉捏 浓雾 迷茫 极其 敏捷 阴暗 潮湿 无限

77、每组推荐一位同学以作者的身份上台接受采访。