为中华之崛起而读书教案

1、“巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”(为中华之崛起而读书教案)。

2、设计意图：介绍梁启超的《少年中国说》，激发学生的爱国热情，同时对学生进行爱国主义教育。通过开展综合性学习，让学生来回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”，可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事，然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获，提高综合学习的能力。

3、你有想过为什么而读书吗？为功名？为利禄？为修身？这些未免太局限于个人的得失了。天下兴亡，匹夫有责。当年年仅12岁的周恩来给了我们一个不一样的回答——“为中华之崛起而读书”。为什么他会立下如此远大的志向呢？让我们学习这篇课文，共同感受少年周恩来的这份赤诚的爱国之心。

4、教师总结：同学们的发言各有特色，看来周恩来总理的“为中华之崛起而读书”对大家启发不少。稍后，我们会在具体的字词句段中来仔细体会。

5、课文中有一个关键词叫“中华不振”(板书)什么叫做“中华不振”呢？请同学们默读课文11—16自然段，画出“中华不振”的词句，可以在旁边做做批注。

6、看到这一切，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。同学们，你们体会到“中华不振”的含义了吗？根据老师的板书来说一说。

7、(1)教师指导学生观察生字在田字格中的位置。

8、默读课文，思考：课文写了少年周恩来的哪几件事？把时间、地点和事件中的其他关键人物圈出来。

9、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?

10、A．这位妇女的亲人被轧死了，她本来以为巡警局会如何给她撑腰？结果呢？

11、少年周恩来疑惑不解，问道:“那不是我们中国的地方

12、虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。

13、保证良好的睡眠，不要熬夜，定时就寝。坚持午睡。

14、(耀 )武(  扬 )威   左顾( 右  )(  盼 )

15、由于他勤学苦练，(  果然   )学到不少技术。

16、试讲一头雾水？试讲逻辑不清晰？同学莫慌！来看17学堂优秀学员的音频示范吧！快速掌握面试技能！

17、齐读“中华不振”的语段，在文中画出让你感到“中华不振”的语句。

18、快速浏览课文，用课文中的一个词回答：是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？(中华不振)

19、“赞”是上下结构，部首是“贝”。书写时注意第一个“先”最后一笔是竖提。

20、身体是学习的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。

21、课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义。

22、诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。教学新课

23、学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

24、下列句子中画线的词语理解错误的一项是(   )。

25、 此时学生感情激昂，教师要顺势引导，用“读”来降低理解课文的难度。

26、《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。    

27、思路点拨:要想把理由写清楚、可以结合具体的事例。要注意写清楚事情发生的具体时间、地点、人物(注意描写人物的语言、神态、动作等) 。

28、吃过中饭，天气(  突然  )变了。   

29、(4)学生在书后生字表中描摹，再独立练习，教师巡视，相机指导。

30、“崛”是山字旁，原本指山崖突出。“为中华之崛起”中的“崛起”就是？(兴起、振兴。)

31、教师指导，明确：本文主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺凌却无处说理的事情，体会到“中华不振”，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。

32、只要学生言之有理即可。　如，(1)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。(或少壮不努力，老大徒伤悲)

33、学生：预习课文，搜集周恩来同志的相关资料。

34、从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。

35、明确：淫慢不能振奋精神，险躁不能陶冶性情，将随年岁的流逝，造成精神日益萎靡，从而无用于世，悲守穷庐。

36、怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中______(A．解救B．拯救C．解脱)出来呢？

37、多媒体课件出示第16自然段的内容，学生思考：

38、默读课文。想想课文讲了哪几件事。再连起来说说课文的主要内容。

39、这位同学是谁呢?他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理。

40、(4)教师总结“中华不振”的根源：我们的祖国当时不够强大。

41、C．此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作) 

42、从租界回来后，周恩来常常一个人沉思，他当时可能在沉思什么？小组内先交流讨论，然后请以周恩来自己的身份接着下面的开头提示，以“忘不了……忘不了……忘不了组成排比句式”再写几句话，结合提示结尾组成一段话。试着选用“灯红酒绿、热闹非凡、衣衫褴褛、得意洋洋、耀武扬威、沉思、铿锵有力、振兴中华……”里边的词语。(课件12-13提示)(5分钟)

43、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。

44、设计意图：回顾本节课学习的内容，搜集与本课相关的知识，增加学生课外积累，加深对周恩来立志“为中华之崛起而读书”的社会背景的了解。

45、A．联系上下文，想一想：此时这个女人会对哪些人哭诉？她会哭诉些什么？

46、崛起　模范　魏校长　清晰　淮安　疑惑　训斥

47、自己的地盘，为什么还要绕着走，遇到麻烦没有地方说理？(板书：疑惑)

48、A．中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。(引起事故；闹事。) 

49、背诵课文，积累诫、夫、修身、澹泊、励、遂等词语。

50、师：对啊，这“振兴中华”就是本文的关键点。所以，概括的时候要抓关键。 

51、过渡：是什么事情让少年周恩来立志要为中华的崛起而读书呢？那时的中国又是什么样子的呢？

52、(从志向谈起，轻松入课，且与结尾前呼后应，指向于写作的阅读，开宗明义。“志”的文化溯源，让开课不俗，激发学生学习兴趣和求知欲望。)

53、有一个十二三岁的少年是这样回答的：为中华之崛起而读书！这位少年就是我们中华人民共和国的第一任总理周恩来。这节课我们一起学习这篇课文。(板书题目：为中华之崛起而读书)

54、当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 东北是焦点。

55、我常听父亲说起古人的话：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。我过去凭着想光彩，图面子的想法去读书，即使读出来又有什么用呢。

56、树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。

57、得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

58、　　看拼音，写词语。　　xún jǐnɡ(     )chǎo  rǎnɡ(     )chénɡ  fá(     )　　bó    fù(     )zhèn  xīnɡ(     )chū    zū(     )　　补充下面的词语，并完成练习。　　左(　　)右(　　)　　(　　)(　　)扬扬　　(　　)红(　　)绿　　耀(　　)扬(　　)　　铿锵(　　)(　　)　　(　　)和(　　)丽　　根据句子的意思写词语。　　(1)形容周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。(         )　　(2)形容天气晴朗暖和(多用于春天)。(         )　　根据句子意思填上合适的词语。　　(1)一只大螃蟹在沙滩上挥动着它一双大大的钳子，颇有一番(         )的样子。　　(2)他(         )地展示着自己的成果。　　按要求写句子。　　(1)这是中国的土地。(改成反问句)　　_____________________________________________________________________　　(2)在外国租界里，谁又敢怎么样呢？(改成陈述句)　　_____________________________________________________________________　　(3)周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。(缩句)　　____________________________________________________________________　　(4)中国人要想不受帝国主义欺凌。中国人要振兴中华。(用关联词语连成一句话)　　____________________________________________________________________

59、学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。

60、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

61、让学生们讨论为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？学生交流写话或说话内容，深化对课题的认识。

62、教师准备：搜集整理周恩来的相关资料及当时的社会情况。