论证舍生取义的名言

1、(1)李白《蜀道难》一诗中，在结尾“_____________ ，_____________  ，_____________ ”的长叹中，我们似乎感受到了诗人对功业难成的一声叹息。

2、海日生残夜江春入旧年彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也(论证舍生取义的名言)。

3、(1)后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也；(2)桑之落矣，其黄而陨；(3)居庙堂之高则忧其民。

4、概括：越狱逃跑的行为是否正当？我们是该越狱逃跑还是从容赴死捍卫自己的信仰和正义？

5、试题分析：这是一道情境默写的题目。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“湍”“倒影”“属”“诵”“窈窕”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

6、  (1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“______________，______________”。 

7、(2)李白《蜀道难》中“______________，______________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 

8、(2)儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说：“_____________，_____________。”

9、(1)儒家经典让我们获益匪浅。从《论语》“_____________________？______________________？传不习乎？”可以看出古代治学的人非常重视品德的修养。

10、(1)岑参《白雪歌送武判官归京》中，“__________，____________”两句描写了黄昏之景，但景中使用了暖色调。

11、   这是一个满怀智慧、为民呼号的孟子——民生的艰辛与百姓的困苦触动着他的心灵。他重视民心的向背，深谙人民与天下的载舟覆舟关系；他向往理想社会图景，规劝统治者安定人民，善待民生。听：“诸侯之宝三：土地、人民、政事，宝珠玉者，殃必及身。”“保民而王，莫之能御也。”“民为贵，社稷次之，君为轻。”“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”……孟子的话精邃而深情。锲而不舍宣扬民本思想，持之以恒做百姓代言人，他那份深刻，他那份执着，他那份大爱，让千年后的我们读到岁月的回声。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”——每当读到孟子这段话，心里就会猛然升腾起大片温暖，大片美好。

12、(1)《诗经·氓》中，“_____________ ，_____________ ”两句用比兴手法，借桑叶的变化来表现女主人公青春的逝去。

13、(1)人亦念其家   用之如泥沙   (2)徘徊于斗牛之间 (3)无可奈何花落去 似曾相识燕归来

14、(7)李商隐的《无题》中运用想象，推己及人，想象对方和自己一样痛苦，感叹时光易逝，相会无期的诗句是：________，_________。

15、　　(3)杜牧《阿房宫赋》中以“_____，_____”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望着皇帝临幸。

16、试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“誉”“沮”“生”“残”“覆压”等易错字，要理解字义去记忆。“且举世誉之而不加劝”中容易丢了“且”字。“江春”会错写成“江风”。

17、不应有恨何事长向别时圆野马也尘埃也生物之以息相吹也

18、(2)龚自珍《己亥杂诗》中,“_____________    ，_____________ ”两句以落花为喻,表明自己不畏挫折、始终要为国效力的坚强性格和献身精神。

19、试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“弘”“将”“无”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

20、　　(1)曹操《观沧海》中“_____，_____”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。

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22、(答案)(1)朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋　(2)长风破浪会有时直挂云帆济沧海　(3)舳舻千里旌旗蔽空

23、(1)苔痕上阶绿草色入帘青(2)非蛇鳝之穴无可寄托者(3)哀吾生之须臾羡长江之无穷

24、(2)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，“_____，____”两句运用典故，表达了作者怀念故友的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情。

25、何方圜之能周兮夫孰异道而相安故不积跬步无以至千里食马者不知其能千里而食也

26、(2)在《师说》中，韩愈提出自己的“师道”思想，其中“__________，__________”两句指出老师和弟子的关系是相对的。

27、(1)《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“_______，_______”，是“______”的缘故。

28、(1)自居易在《钱塘湖春行》中，描写早春莺歌燕舞带来勃勃生机的诗句是：“_____________     ，_____________    。”

29、　　(1)《庄子·逍遥游》中以八千年为一季的大椿为例，阐述何为“大年”，随后指出八百岁的长寿老人实在不算什么：“_______，______，______！”

30、(１)以光先帝遗德　恢弘志士之气　以塞忠谏之路也(2)青泥何盘盘　百步九折索岩峦

31、不要靠馈赠去获得朋友。你须贡献你诚挚的爱，学会怎样用正当的方法来赢得一个人的心。

32、试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。如第一句中“引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心”，第二句中“勾画出一幅塞外雄浑景象”，第三句中“追寻伊人道路漫长、地势越来越高，行走费力”，根据这些提示进行默写即可。默写的时候要注意如下词语：“垂钓”“碧”“漠”“跻”等。

33、(2)韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，可分为两种情况：一是比自己年纪大的人，闻道在自己之前，要以之为师；二是“_____________    ，_____________________     ，_____________    。”

34、生，我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。——战国·孟子《鱼我所欲也》

35、(答案)制芰荷以为衣兮    集芙蓉以为裳    座中泣下谁最多    江州司马青衫湿    又恐琼楼玉宇    高处不胜寒    

36、试题分析：名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如瞬、奉等字很容易写错，都要格外留意。

37、试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“跬”会写成“硅”，“至”会写成“致”，此外还要注意“圜”“孰”等易写错的字。记准字形要理解字义去记忆。较长的句子要记准，不要掉字，如“夫孰异道而相安”，“食马者不知其能千里而食也”。

38、(2)苏轼《赤壁赋》中“_____________，_____________”句生动、形象地描绘出月亮在夜空中令人不易察觉的缓慢移动的状态。

39、(1)《左传曹刿论战》中，曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道：“_____________，_____________ ？”

40、孔孟都相信人性中本来就具有美好的东西，让人更美好一些，让你自己更好些，让你为仁德所簇拥，为义理所起动，为正道所引领，为大道所陶冶，这里头有多么美好的心愿啊！

41、生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼，可谓孝也。

42、_____________  ，_____________，_____________   。”

43、 从本文来看，苏格拉底提问的方式有哪些特点？

44、(2)苏轼在《赤壁赋》中慨叹人生很短暂，人活在世界上就像一种仅能存活一天的生物的句子是“_____________”。

45、译文:今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的理想必将实现。

46、(1)李白《蜀道难》中“_____________，_____________       ”两句从正面描绘了群山高耸接天，崖壁奇险壮观的景象。

47、“星星之火，可以燎原。”华坪女高的校长张桂梅，本是普通的教师。但看到该地区的条件落后，经济贫困，许多女孩无法上学，这成为许多女孩心中的一大遗憾。张桂梅则发现了这一点，她四处筹款，只为让那些女孩上学，走出大山，开阔眼界，人生有更多选择。最终，华坪女高成立了，许多女孩有了学习机会。张桂梅就像那黑夜里的一束光，照亮她们原本暗淡的前程，教她们学习，做她们飞翔的翅膀，圆了她们的“大学梦”。在社会中，有许多人也像张桂梅一样无私奉献，用实际行动服务人民，这不正是美德的体现吗？

48、与其生而无义，固不如烹。——司马迁《史记·田单列传》

49、　　呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！

50、(1)《师说》中，“______________，_____________”打破了老师的神秘地位，强调应该辩证地看待老师和学生的关系。