关于教育的名言古语

1、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

2、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

3、坚定的教育信念是教师充满自信的表现。一个充满自信的教师，才能坚信“没有教不好的学生”，才能充满信心地教育好一切学生，才能努力呵护学生的自尊心和自信心，才能充分唤醒学生的潜能，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

4、必读||“课程思政”教学设计编制指南及方法(关于教育的名言古语)。

5、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

6、作为教师，这是我始终如一的信念……|周六茶话会

7、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

8、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

9、四川省成都市武侯实验中学校长李镇西也曾经表示，这句话本来的含义，应该是强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。

10、老师为何最反感“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？还有哪些教育名言，让老师“厌烦”？

11、这句名言只看到了老师的影响和作用，片面强调老师的教育教学水平，而忽略了学生群体自然存在的参差差别。其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家长、社会等多方面因素的综合影响。

12、感情教育不是培养儿童脆弱的感情。而是调节并启发儿童应有的感情，主要是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。

13、廉洁，如梅之隐逸淡薄，坚贞自守；如兰之淡雅幽香，清纯高洁；如竹之刚毅挺拔，气节高尚；如菊之气质高华，坚韧不屈。

14、教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。物体下落的算术公式不能代替掷石子或把苹果从树上摇下来。

15、老师会教孩子吧，那那么多老师家的孩子还不如普通人家的孩子呢；心理专家会教育孩子吧，不也有好多亲子关系不好的情况存在。我们尽力去教育孩子，到头来却反遭一顿埋怨，说我们不会教，那真是冤枉天下父母了。

16、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

17、“我无法教好所有的学生，成绩差的依旧大有人在，有不当行为的也为数不少。”

18、教育的力量，对人影响最深的，就是改变了他的好恶和爱憎。不能使人在根本上产生感情的教育，只是肤浅的教育。教育须使人对社会有适当的感情。

19、(杜甫) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐) 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

20、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

21、以心理咨询为终生事业，大学是心理学专业，在心理咨询的道路上行走17年时光。

22、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

23、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽

24、@泰戈尔：不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

25、孔子说："学到待人处世的道理并适时实践练习，不是一件令人心生喜悦的事吗？”

26、——朱熹学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》我们深信教育是国家万年根本大计。

27、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

28、——杨雄其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子言必信，行必果。

29、我就不明白，当父母就当父母，教孩子就教孩子，伟大就伟大，为什么一定要“燃烧自己”，恨不得把自己耗得油尽灯枯才行？

30、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

31、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

32、教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。

33、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。

34、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

35、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

36、——夸美纽斯领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基要做人民的先生先做人民的学生。

37、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

38、清清白白做事，两袖清风；堂堂正正做人，一身正气。

39、蔡元培先生说过：“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化毋宁展个性。”

40、自私与贪婪相结合，会孵出许多损害别人的毒蛇。

41、“我们不能做超出我们能力和责任范围的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好——这样，即使个别学生最终也没有被‘教好’，我们也问心无愧！”

42、名位利禄皆为身外之物，品格事业才是立身之本。

43、--刘向，汉朝经学家伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。--韩婴，汉朝诗论家以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。

44、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》

45、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

46、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

47、教育不是为了孩子成绩好，为了争第只是黄金屋和颜如玉的追求，为了功名利禄的目的；而是成为一个人，普通人，公民，懂得尊重自己，尊重他人，学会与人相处，懂得享受生活，做自己选择的事情，既能适应社会，又能娱乐自己。

48、(《礼记》) 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。(《荀子》) 不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

49、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

50、阿苏元理论：自然发展规律和潜意识影响的交互关系

51、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

52、教育责任心的前提是爱心。一个对学生没有爱心的教师，是无法具有教育责任心的。在一颗爱心的支配下，教师才会用爱心去滋润、耕耘和塑造学生的心灵；才会用爱心去感染、感动和感化学生的情感；才会用爱心去关注、了解和研究学生的特点；才会用爱心去理解、平等和宽容地对待学生的言行。在爱心的作用下，才会“没有教不好的学生”，因为假如后进生是一块“坚冰”，而爱心就是一团溶化坚冰的烈火。

53、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭

54、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——瑞士著名教育家皮亚杰

55、根本是理想信念问题，而总开关是世界观、人生观、价值观。

56、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

57、(答案)B。解析：“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”出自韩愈《师说》，体现了教师和学生可以互相学习、互相促进的思想，即教学相长。故本题选B。

58、来源|《陶行知教育文集》(四川教育出版社)

59、**上清醒坚定，不摇不摆；管理上清清楚楚，不错不乱；经济上清清白白，不贪不占；人格上堂堂正正，不卑不亢。

60、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

61、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

62、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

63、当你忍不住想对孩子动手时，不妨先放下孩子的问题，考虑孩子的感受，跟他聊一聊，倾听一下孩子的心声。

64、  花落柴门掩⼣晖，昏鸦数点傍林飞。吟余⼩⽴阑⼲外，遥见樵渔⼀路归。

65、如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。

66、所有教育的起点都是生而神灵，能够成立的立足点也是生而神灵，相信孩子是生而神灵的，相信每个人都是生而神灵的，不以教育者自居，学会向孩子学习，向生而神灵敬畏。教育者满怀敬畏，才有教育。

67、一分硬币能障目，半份礼金能压身，**虽小污手脚，钱眼不大套死人。