不必说也不必说单是就有造句

1、不必说光滑可见人影的木地板，也不必说周围高贵华丽的四壁纱帘，单是那闪着钻石般光芒的玻璃茶几就已经透露出这家主人的身份。(不必说也不必说单是就有造句)。

2、  总结归纳：情调积极的诗句通常写到秋天的哪些景致？情调消极的诗句通常又写秋天的哪些景致？

3、D　解析A项,“凿”读音应为“záo”;B项,“蜕”读音应为“tuì”;C项,“络”读音应为“luò”。

4、 作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

5、不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

6、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？

7、⑥看着这微微颤动的桑葚,听着那啾啾鸟鸣,我仿佛又回到了那悄然远逝却忆之犹甜的童年时光。那时物资匮乏,零食奇缺,对于我们这些孩子,最盼望的就是老桑树结满紫红的桑葚,给我们带来解馋的机会。放学后,大家迫不及待地扔下书包,三五成群地来到了村边桑田,个个身手敏捷,猴子似的爬上桑树。低矮枝头的桑葚早已寥寥无几,高枝处的桑葚往往可望而不可即,于是找根竹竿去敲打。桑葚娇嫩,落地即惨不忍睹,但大家都不管那血肉模糊的样子,也不管其是否沾上了泥土,一时间大家满地找桑葚。经过一顿猛吃后,每个人的手上、嘴上和衣服上无一例外地都沾满了紫黑的桑葚汁,有的更成了大花脸,伙伴们你看我、我看你,相互对笑。自己吃够了以后,有时也不忘给父母兜带一些回去,虽然没能做到古人那样的“拾葚供亲”——“以异器盛之,黑者奉母,赤者自食”,但母亲也每每被我的孝心所感动,那满身的脏相自然也就逃过一劫,不再追究了……

8、(如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为„„) 

9、板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

10、不必说这里多么凉爽，也不必说这里多么秀美，单是这湛蓝的天空，就有足够让你流连往返的理由了。

11、明确：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.

12、　　不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱。

13、学习《秋词》(其一)诵读作品，细读注释，理解诗意。(小组合作——集体交流)感情朗读，体会诗境。这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。问题诗的前两句采用了什么手法？明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。 问题为什么“我言秋日胜春朝”？明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”问题作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？明确：《山行》。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”问题本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？明确：《天净沙•秋思》。作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.问题怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。问题比较《山行》与《秋词》的异同。明确：同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。      异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜明，色彩绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。问题诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同? 明确：万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。体会“便引诗情到碧霄”的意蕴。古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。 小结：全诗落笔恢弘，从遥远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出与众不同的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色之中吐露自己的意图，这种大开大阖之作在唐诗之中也不多见。布置作业：背诵默写全诗。采桑子· 重阳教学目标：　　了解有关毛泽东的文学常识和这首词的写作背景。　　理解词的主题，体会作者的思想感情。　　背诵默写这首词。　　导课：　　同学们，一代伟人毛泽东，大家应该非常熟悉，他是中国无产阶级革命家，政治家，军事家，中国共产d，中国人民解放军，中华人民共和国的领袖和主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者，而且也是一位大手笔的文学家，他的讲话收在《毛泽东选集》(五卷)，他的诗词收在《毛泽东诗词文集》等。今天我们学习他的一首词(板书题目)。领略这位伟人在文坛上的风采。　　解说题目：　　采桑子，词牌名。重阳，题目，即阴历九月份初九重阳节，本词是一首战地颂歌。　　写作背景：　　(归纳学生搜集的资料)1929年5月开始，毛泽东率领红四军开进闽西扩大革命根据地。这年九月，赣闽根据地连成了一片。由于同年6月，红四军d内领导者之间在军队建设的一些原则问题上发生了争论，毛泽东提出的坚持d对军队的绝对领导，建立巩固的农村革命根据地，不应盲目攻打大城市等主张，一时未能为多数同志所接受，因而受到排挤，被迫离开领导岗位。后由于患病，只好在永定金丰山区养病。9月，病中的毛泽东坐担架赴上杭参会。会后继续留此养病，后病情好转。病中正逢重阳节，见院中黄菊盛开，遂成此文。　　集体朗读课文.

14、锡箔(bó)         人头攒动(cuán)

15、显然，一开始，孩子们只是简单地照猫画虎，并没有理解例句各部分间真正的逻辑关系。

16、播放录音，学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。如：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。

17、我们的语文老师，会对以上教材进行取舍吗？能另行补充多少好文章进入课堂？

18、(1)清晨的里约热内卢国际机场人声喧闹,来自世界各地的记者、球迷们陆续赶到这里。(　　　　)

19、    “不必说……也不必说……单是……”这个句式可谓“明星句式”，仿照这个句式，描绘一下你的校园，试试吧！

20、春叶中梧桐的美丽风姿，那绿色的欢乐，与后面深秋时法桐凋落时的萧条形成鲜明对比，更能衬托出落叶的悲凉意味，为后文作者领悟到新生命在老化和蜕变中萌生的作铺垫。

21、百草园和三味书屋部分，真的只是对比吗？它们之间难道没有一致的地方吗？鲁迅这样写的目的是什么？真的只是赞美“百草园”，批判“三味书屋”？“百草园”和“三味书屋”对一个孩子成长来说意味着什么？

22、B.菜畦(qí)       油蛉(líng)

23、⑤桑林中鸟雀成群,叽叽喳喳,它们也在分享着这难得的美味,受惊吓飞离时,弹起树枝,那熟透的桑葚如同一阵紫雨,纷纷坠落,砸到人身上,落到泥土上,立刻留下一个个紫黑的印记。大家只能叹惜一回,继续有说有笑,挑肥拣瘦,边摘边往前走,不一会儿竹篮中已平添了许多桑果。

24、教师没有吃透教材，上课浮光掠影、枯燥乏味，是学生学不好语文的第二个原因。

25、不必说漓江的山有多巍峨高壮，也不必说漓江的水有多么的清澈透明，单是那漓江上缓缓飘动的小舟就是一番美景画中游。

26、———雪地捕鸟，美女蛇的故事　　分析：8节，请学生朗读　　 谁能说说如何在雪地捕鸟？教师可以范读　　———把关键词划出来： 扫开……支……撒……系……牵……看……拉……罩这些动词准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。　　 捕鸟的成果如何？　　———不好。性子太急：“我却不大能用，费了半天力，捉住的不过四只”。写这些说明了什么？　　———说明孩子捕鸟，乐在“捕”不在“鸟”——在于捕之有趣，不在于鸟之多少。　　 写捕鸟活动就是为了说明百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。从结构上说，暗暗地呼应了开头“乐园”　　 写百草园的生活除了“我”“闰土父亲”外，还有谁？　　———长妈妈。　　她讲了一个什么故事？　　———美女蛇的故事。这是一个带有神秘色彩的民间传说，谁能来讲一讲？　　写美女蛇故事的作用是什么/　　———这个故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。　　 谁能再讲一个关于蛇的传说。　　 回忆童年生活，为什么回忆百草园？　　———那时却是我的乐园　　说百草园是乐园除了雪地捕鸟和美女蛇的传说增添趣味外，还体现在哪?　　———写景精彩　　怎么写景？　———用了一个特殊句式：不必说……也不必说……单是……

27、师：那现在，老师再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论这样一个问题你是从哪儿能看出百草园是作者的乐园的，一会儿呢，老师来请小组代表进行汇报。

28、比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。

29、无论什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。

30、   不必说举世闻名的秦始皇兵马俑，青砖碧瓦的西安古城墙，晨钟暮鼓的钟鼓楼，悠久典雅的大明宫；也不必说赫赫有名的大雁塔，巨大无比的乐山大佛，古色古香的丽江古城。单是这片肃穆庄严的少林寺塔林，参观之后就有无限感慨。(赵婧妤)

31、许多网友读了《从百草园到三味书屋》后,对文中的老先生纷纷发表自己的看法。下面选录两则,请你也跟着发一则帖子,别忘了给自己取一个富有个性的昵称哟!(不要用真实的姓名)

32、听写并用画线词造句：菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸

33、第三部分:卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭,卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭

34、 四人为一组，讨论以下问题：  (1)这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？(2)体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人？  (3)说说这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？ 

35、c)圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。

36、(2)为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

37、熟透了的桑葚,紫紫的丰满着挂满了枝条,如玛瑙,晶莹剔透,非常诱人。

38、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？(生思考，后交流。)(教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。(板题)：山行杜牧

39、“我就只读书,正午习字,晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。对课就是对对子、拟对联。请你根据课文内容,为下面的上联拟出下联。

40、   通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难

41、散读课文。(阅读过程中划出自己喜欢的句子)

42、课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命的哲理。

43、    徐老师在课堂上引导学生多讲多练，引导学生上台讲题演算，然后进行纠错补充、点评总结，而且总结不是单一地对这节课进行总结，也是对学习方法的总结，这也是一种“成人”的能力。

44、“我”:和姑娘们；我:嫁卖灶糖老汉  姑娘们:换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻；梦想破灭；我:寄托对人间至真、至善、至美的信念；姑娘们:麻木、顺受. 

45、 以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确： 

46、极少有孩子不爱学习的，也极少有孩子“学不好”语文的。孩子不爱学语文？你换个教材试试？你换个老师试试？你换种观念试试？你换种方式试试？

47、   这段文字井然有序地着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。在抓景物特点时，作者调动自己的全部感官，使百草园的景物有形有色，有声有味。作者写景用词准确，语言生动形象。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，石井栏的“光滑”，黄蜂因为肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因为轻捷而能从草间直“窜”向云霄里去了。这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，这样拟人化的写作手法同时让我们听出了作者对百草园由衷的喜爱之情。

48、 ㈡请同学分角色朗读第二部分(独白,“我”，二姨，老汉各一位同学). 讨论思考下面的问题: 

49、第a、b、c各处在体现证明d处的特点上，其强度当是依次降低的。

50、薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。　　开一块雪,露出地面,用一枝短棒　　起一面大的竹筛来,下面　　些秕谷,棒上　　一条长绳,人远远地　　着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一　　,便　　住了。

51、第一部分:直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭,姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想； 

52、师：请靠窗那位男同学你来，嗯..“扫、露、支、撒、系、牵、拉”，非常准确，那现在请你为大家上台表演一下这一系列的动作，请上讲台。

53、这是一篇回忆散文，至少有两个因素是不能忽略的：一是对往事的记忆，二是对往事的感受。往事多多，为什么记住了这几件，为什么只写这几件？这几件往事，作者当时的感受和写作时的感受是一致的吗？百草园真的是一个乐园吗？三味书屋的生活真的只有单调吗？寿镜吾老先生只是一个古板的令人畏惧和讨厌的老先生吗？这一部分当中流露出了鲁迅对传统教育的什么样的态度？

54、“太聪明”是太幼稚或太不理解父亲的意思。运用了反语的修辞。

55、选文中拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面做简要分析。

56、师：请大家比较一下，作者对哪个季节的法桐写的最详细？——春天的法桐。第几自然段写了春天的法桐？——第2段

57、　讨论理解课文内容：问题1：怎样理解“人生易老天难老，岁岁重阳”？　这句的意思是“人生容易衰老而天很难衰老，年年都有重阳节”。人生随着时间的推移其自身是变化很快的，可是整个社会如果不通过变革那是很难使之变化的。　问题2：“战地黄花分外香”中的“战地”“黄花”分别指什么？体现了作者什么样的心情？“战地”指闽西农村根据地；“黄花”指野菊花。“分外香”体现了作者乐观主义精神。　古代的文人多用“黄花”抒发离愁之感，如：李清照的“人比黄花瘦”。而作者却一反传统的思想，借“黄花”抒发豪迈之情，虽然自己身染疾病，受到排挤，但他对未来充满了信心。　问题3：怎样理解“一年一度秋风劲，不似春光”？　　这句词的字面意思是：秋季的风起强劲有力，和春风完全不同。与秋风的刚健有力相比，春风和煦温暖，(“吹面不寒杨柳风”)更增加了“劲”的力量。一个“劲”字不但恰当形容了秋风的特征，也非常恰当地表达了它的象征意义：革命的力量似秋风一样，摧枯拉朽，荡涤了一切尘垢。　问题4：与“秋日胜春朝”有异曲同工之秒的是哪句？　　“胜似春光”：其原因是“寥廓江天万里霜”。　问题5：比较“霜叶红于二月花”与“寥廓江天万里霜”二句。　“霜叶红于二月花”也是作者认为“秋日胜春朝”的感觉。但这里只表现了一种意境，经霜的红叶热烈奔放，生机勃勃。虽有乐观向上的精神，但视野却狭小的多。而“寥廓江天万里霜”中一个“万里霜”既指“万山红遍，层林尽染”的霜叶；也指“漫江碧透，鱼翔浅底”的霜天，也指“鹰击长空，万类霜天竟自由”的霜天，意境开阔，局面宏大，体现了一个伟人高瞻远瞩的大无无畏和乐观豪迈的气概。　　小结：　　本词的写法别致，重叠的句法，再现作者含英咀华的文学功夫。　　“战地黄花分外香”一句即是作者的感觉，也给读者开拓了一个新的意境。“黄花”不仅仅是古文人寄托悲愁之物，更是坚强、乐观傲然不屈的象征。　　作业：　　课下背诵本文　　查找毛泽东的诗词，自主选背其中的一首                      登高学习目标了解诗人杜甫的有关常识。掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。导入1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人踽踽独行，朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面，步履蹒跚。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……作者介绍杜甫(公元712--770年)，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。一生写诗一千四百多首。