教育合作名人名言

1、　　人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。(教育合作名人名言)。

2、无论在朋友的聚会上，还是亲戚的交往时，总会谈到教育问题。

3、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。

4、　　教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

5、过去是说教育为政治服务，教育为阶级斗争服务，后来又提出为经济服务等等，不强调教育是为了人的发展。

6、有了这样一个定义，很多问题就可以看得清楚。有些教师布置作业、对学生体罚，包括父母打骂孩子，看上去好像也是爱孩子，他们自己也说这是“为你好”，是爱孩子的表现，但这种爱对照定义来看，和我说的爱是完全不同的。

7、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

8、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯

9、阳明先生与孔子、孟子、朱熹并成为孔孟朱王，分别代表儒学、理学和心学集大成者，他的思想影响深远，传播至日本、朝鲜半岛及东南亚等地。

10、　　只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

11、　　只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

12、　　读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

13、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。

14、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

15、教师要使自己的教育活动真正有益于学生，有益于教学质量的提高，教师之间就要团结合作，互相配合。

16、作为教育专家，顾明远参与了关于国家教育改革的相关调研和方案论证，近年来不断呼吁提高中小学教师地位，废止“三好学生”评选与反对强迫孩子参加“奥数”培训等，在社会上产生巨大影响。

17、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

18、　　使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。

19、我们要培养创新人才，首先需要培养学生的兴趣，自己不愿意学习，光靠强迫是成不了才的。

20、　　夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

21、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

22、　　以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧。

23、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。   

24、我认为，学生成长不是靠教师的说教，而是靠学生自己的活动。

25、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

26、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。   

27、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。(前苏联)苏霍姆林斯基

28、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。   

29、知之为知之，不知为不知，是知也。-《论语》

30、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

31、感觉目前在我国的教育中，教育的工具性太强了。

32、　　要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

33、　　其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

34、奋斗以求改善生活，是可敬的行为。   ——茅盾

35、顾明远：我想谈的第一个问题是：就教育论教育不可能化解教育问题。

36、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》

37、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。

38、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。—— 苏霍姆林斯基

39、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——教育实践家苏霍姆林斯基

40、 知行合一：知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知。

41、 你未看此花时，此花与汝同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。

42、这种攀比不仅存在于个人，甚至上升到一个地区的政绩观。

43、　　教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。

44、当然，从我国教育发展历史上看，重点学校制度起过积极的作用，当时全社会亟需人才，重点学校的建设极大地满足了当时的需求。

45、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

46、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。   

47、聪明在于勤奋，天才在于积累——数学家华罗庚

48、　　要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

49、　　我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

50、                         ——爱因斯坦

51、我不应把我的作品全归功于自我的智慧,还应归功于我以外向我供给素材的成干成万的事情和人物。歌德

52、　　忠实于崇高的理想，是个人道德发展的顶峰。这种高尚的情感，是从对人的忠诚开始的，也是从爱戴与忠实于为使我们社会里自由的人能得到诞生、幸福、物质与精神财富的那些人开始的。(第二卷301页《怎样培养真正的人》)

53、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

54、人在生后三年所学的事，比成年后在大学所学的量更多。(德)保罗

55、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。-《论语》

56、科学家不是依附于个人的思想,而是综合了几千人的智慧,所有的人想一个问题,并且每人做它的部分工作,添加到正建立起来的巨大知识大厦之中。卢瑟福

57、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势。——赞可夫

58、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

59、师严而后教尊。欲尊乎教，在严其师。欲师之严，在重其位。-----张方平《凡资任子弟隶名国子监立格试业补用论》

60、　　一个人的各种品性之中，德行是第一位的。

61、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

62、野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。(捷克)夸美纽斯

63、刀鞘保护刀的犀利，它自己则满足于它的迟钝。——泰戈尔

64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

65、　　一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师，是让学生自己发现真理。

66、教育当然不能脱离政治和经济，要为政治经济服务，但只有人得到发展了，才能更好地为政治经济服务。

67、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

68、韬略终须建新国，奋发还得读良书——作家郭沫若

69、精选Ⅰ国庆节主题的相关素材(好词好句+爱国古诗词+名家名篇)

70、顾明远：就像我一开始所说的“我对教育的四句话”，这四句话的背后，教师是关键。改变观念，转变教学方式等最后都要落实到教师身上，落实到教师队伍建设上。