教师的个人教育理念

1、学习了《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)后，对于教师应该怎样依法执教有了比较全面的认识。中小学教师职业道德规范(2008年修订)的第一条就是爱国守法。其中“全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背d和国家方针政策的言行”，就给我们教师提出了依法执教的理论根据。

2、有的孩子语言能力四岁左右就很发达，有的孩子则要到八岁左右，

3、学生学习需要主动参与，这种参与除了身体的参与、情感的参与，更重要和基础的是思维的参与，这是教学实施的前提和基础。

4、调控教学过程的技能：导入技能，提问技能，反馈强化技能，结束技能和教学组织技能。

5、有的教师不可谓不用功，课堂争分夺秒，耳提面命，反复讲练，就怕学生没听进去；(教师的个人教育理念)。

6、要把学生当成学习的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。

7、所谓的“好”是多向度的，每个孩子都有可能发光，只是你能否发现而已，找到这个可以发光的点，他就会成为这方面的佼佼者。

8、我们衡量出了三六九等，衡量出失败者，衡量出“差生”。

9、　　自觉、自律、自省、自发、自立、自理、自信、自强。(教师的个人教育理念)。

10、此书作者，以多年的教育追寻实践，开出了一条独特的道路，如果我们驻足其中，很可能因此敞开和发现自己的教育之路——这是作为读者的“我”，和作为作者的“你”，只有通过阅读而展开的对话，才可能开出的“追寻之路”。

11、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

12、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。

13、人是社会发展和进步的根本目的，也是社会发展和进步的根本动力。一切为了人，一切依靠人，二者的统一构成“以人为本”的完整内容。

14、对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。

15、近几年，经常在新闻中看到教师队伍的一些负面新闻，很多是有关师德的，比如打骂虐待学生、性侵学生、课堂发表不当言论、误导诱导学生等等。目前国家实行师德一票否决，师德出现了污点，可能就要终生离开讲台，从事其他岗位工作。

16、总之，作为老师，应该以渊博的知识传授学生，高尚的道德影响学生，真正做到学为人师，行为世范，把学生培养成德智体美劳全面发展的人才。

17、“学生”，顾名思义，学习生的东西，这是是一个成长的的过程，这个过程具有可塑性，他们这个年龄不犯点错误，可以说不正常。重要的是他们犯了错误之后，我们教育工作者怎样来教育管理的问题。我们在教育惩罚的时候就应该恪守教育法律法规的底线，不能过度。

18、理念是有道理的见解和主张。对想法和观点进行梳理、整理，目的是审视其是否有道理。这里的“道”主要指人道，也就是要符合教育的基本伦理，要符合教育的价值追求，这就是合“道”。“理”与“道”略有不同。韩非子认为：“理者，成物之文也。”又说：“万物各异理，万物各异理而道尽。”(《韩非子·解老》)“理”为事物存在和运行的规律、依据及缘由；教育的“理”，就是教育的基本规律和原则。教育理念不仅要合教育的“道”，而且要合教育的“理”。

19、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

20、以上就是我对这个问题的认识，希望能对您有所帮助。

21、“素质教育”这是现代教育的基本内容。现代教育扬弃了传统教育一味重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。

22、      作为新时期的班主任教师，应该站位高远，深刻领会并努力坚持以上十个教育理念，以科学的态度、人文的精神、智慧的方法来实施教育教学行为，在个人专业成长的同时，带给学生更多的惊喜和快乐。  

23、教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

24、人类社会发展迅猛，就笔者感受，2017年是人类需要重新思考命运的一年。这一年，阿尔法狗在围棋比赛中完胜人类；深圳的无人公交车试运行；2017年第10期《纽约客》的封面是一群机器人在匆匆忙忙地上班，一个机器人在打发乞讨的人……我们需要思考，在这样的时代发展趋势下，我们的学生如何有尊严、有体面地生活？除了情感，最重要的可能就是思维，就是学会批判性、创新性地思考。培养会思考的人，是对学生的未来人生负责。

25、教师在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识和教学经验等，使学生掌握学科基础知识，基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。

26、教师要用自身的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来命令孩子。

27、因此，教师要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。

28、指导青年教师在省市级教学竞赛及说课大赛获奖

29、但要记住，良好的师生关系绝对不是刻意去讨好学生、迁就学生。

30、读书的境界：为知、为己、为人。为知：积累知识，增长学问、见识和智慧；为己：修身、正己，培养自己的人格、道德和情操；为人：为百姓而读书，为中华崛起而读书。

31、语文教师要切实转变观念，实施语文教育教学活动时，要突破传统的“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”思想束缚，转变为“以学生为中心”、“以活动为中心”、“以实践为中心”，倡导“自主合作探究”等主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。

32、　　人生最重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

33、　　读书的境界：为知、为己、为人。 为知：积累知识，增长学问、见识和智慧； 为己：修身、正己，培养自己的人格、道德和情操； 为人：为百姓而读书，为中华崛起而读书。

34、古人说“授人以鱼不如授人以渔”，其实“授人以渔”也还不够，还要想方设法让人“想吃鱼”，

35、      如果能够站在学生的立场处理问题，教师则往往能够能体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误，通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。 

36、首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

37、 第突出对学生的生命教育。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”，“尊重学生的人格”，“信任学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于学生生命成长的需要，关心学生的生命状态，同时也关注学生自身对生命的体验和态度。

38、李政涛：给孩子以安全感，是家庭教育的前提！