杏林子手指图片

1、生活是什么？生命对自己负责。它在我们手中，只属于我们自己。除了他自己，没有人能主宰它。人生路上的风雨不能阻止我们前进。奋斗和奋斗是我们应该对生活做出的承诺。有限而珍贵的是——条生命！我们想要爱和珍惜的是——条生命！生活！《生命，生命》读后感3今天我们学习了《生命，生命》一文，课文从飞蛾求生，墙角长出瓜苗，作者聆听自己的心跳三个方面引出了人们对生命的思考。让我感受到生命的顽强，所以我们每一个人都要珍爱生命，尊重生命，善待生命。(杏林子手指图片)。

2、在文章中，作者描写了飞蛾的“生之欲望”的“震惊”、香瓜子瓜苗的“茁壮生长，昂然挺立”，也描写了心跳的给作者带来的“震撼”……这些富有表现力、生命力的词句让文章显得极为生动，也深深的震撼了我的心灵。

3、师傅又告诫小师妹，也是告诫我们大家：“要学会评课，千万不能泛泛而谈‘这课上得真不错，听了很感动’，这样说明你对课的理解还是朦胧和模糊的。而对课的理解，如果只是停留在朦胧和模糊状态下，一转身就会忘记，对自己的帮助、促进不大。评课，要抓住某一点，把它说具体、说深入。比如说，你觉得杏林子的那张照片让你看了很感动，说明你对这个有感觉，但是不能停留在有感觉上。你应该迅速地联想到在她的课上拓展的东西是很多的，迅速地捕捉到这堂课有这样一个特点，对这个特点再进行具体的梳理。只要评一点，但要把这一点评深、评透。比如说这节课上的四次拓展，第一次是什么时候出现的，这个时候出现的意图是什么？有没有达到这个意图？这个拓展对学生接下去的深入阅读有什么好处？第二次在什么时候出现，这一次出现的意图又是什么？对学生深入阅读和理解又有哪些帮助？第三次、第四次又是怎么样的？要先去理解它，然后想一想有没有可以改进的地方，如果要改进，你觉得什么地方还可以进一步地改进。只有这样，你的评课能力才会逐渐地提升。”

4、(1)写了哪些生命？相机板书：飞蛾、瓜苗、自己

5、我们也要学习雷锋叔叔的精神。我们现在学习知识，是为了未来，美好的未来！我要和大家一起努力学习，创造幸福的明天！《生命，生命》读后感7前几天，我们学了《生命生命》这篇课文。

6、夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。

7、此刻，把你对杏林子生命的感叹化作语言，写一写，可以用作者的词句，也可以用自己的话。

8、一株小小的瓜苗，它是一株生命。微风吹过的时候，它在不停地摇晃，仿佛在说，我是一个弱小的生命，但是，只要我们保持积极的心态，没有灰暗，就可以了；只要我们不断上进，没有退缩，就可以了！这就是内心的五彩缤纷，有了这个五彩缤纷，世界会更加美好！

9、过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

10、《生命生命》里说的没错，我们要珍惜生命，决不能让它白白流失，应该使自己活得更加光彩有力。《生命，生命》读后感10读书后我学了许多知识，在这个学期里，我还学习了怎样解决事情，我还了解了大自然的规律、世界的著名景色、乡村人们的生活、古代神话等。

11、不管让我选择多少次，我都会选择精彩的人生。如果必须要做到什么的话，我就要热爱生命、尊重生命。

12、我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。

13、是啊！我们常常听到“蚂蚁尚且偷生”这样的话，生活在社会中的我们是否像这些小动物们一样珍爱自己的生命呢？我看不尽然。常常在报刊上看到某某因为生活遭遇挫折便爬上高桥轻易放弃生命；常常看到马路上有人急闯红灯，轻视生命……这些也常扣我心弦，让我不得不黯然心痛。

14、生命是什么？是孩子们军训时不怕艰苦阳光下坚毅的笑脸，是在春天里亲手播种的一份份希望，是班级集体生日会上十岁少年们齐诵的《少年中国说》……向上吧，少年！怒放吧，生命！以梦为马，不负韶华，锲而不舍，未来可期！

15、渐渐的，我从电视、报刊、杂志等不同的渠道对他们有了越来越多的了解——其实，在他们的内心有着许许多多和我们正常人一样的五彩缤纷的东西，他们的内心世界就像我们这个世界一样，永远充满着美好！而支撑他们内心缤纷世界的根本,是他们对生命的无限热爱！

16、在师傅的启发下，小师妹说：“师姐最后出示的那张杏林子的手的图片，我觉得出示得很及时，我看了很感动。

17、再说说作者杏林子吧，她是一个女作家，也是一个热爱生活，热爱生命的人，你一定不会想到杏林子是个很不幸的人，在她的身上，有80多个关节坏死，她只能保持着这样的坐姿，艰难地用手中的笔，写下了一篇篇动人的文章。

18、三个事例为什么这样安排?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?

19、让你们写的《生命之书》结束这节课，但是我们知道，我们的《生命之书》才刚刚打开。教师边说边板书书页的形状。 

20、抱着满身是血的贝贝，心中涌现出那一幕幕令人又悲又喜的往事，脸上依然挂着笑容，只是多了几颗晶莹的泪珠。

21、12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命，生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第17课，代表作:《生命生命》。

22、对于这些即将踏入青春期的孩子们来说，生命的意义，也许还从未认真思考过……是逐渐苏醒且日渐强烈的“我长大了”的自我意识？还是上课时或许也在惦记着的游戏？是老师、父母对自己的各种“不理解”？还是和小伙伴因为意见的分歧又闹掰了？这些十岁的少年们啊，生与死的话题，感觉那么遥远。人为什么而活着，似乎也不在他们每日谈论的话题之中。

23、生前曾任台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。

24、生命是有限的！从出生到死亡这几十年，有的人带着财富离去，有的人带着穷苦离去，但无论如何都是这短短的几十年，生命总是偶得开始，又匆匆地消逝。

25、读了这篇课文，我终于明白了生命只有一次，生命是多么宝贵，在以前，我认为生命很顽强不需要去保护它，而现在我要好好珍惜自己的生命，无论希望多么渺小，无论遇到多少困难都要去努力向上的生活，通过这篇文章我想到了另一个使我受益匪浅的文章，名字叫做《一个人与一辆牛车》这也是一篇关于拯救自己生命的文章，一个车夫要在天黑之前赶到城市里，他走了一条崎岖的山路，这是一条近路，能够快一点到达城市，走着走着突然对面一辆卡车飞驰而来，牛受了惊，踩了空，一下子翻到了沟里，车夫被巨大的牛车压在下面，没了知觉，过了一会他醒了过来，他知道必须快点从牛车下面钻出来，不然的话天黑了就没人能看见他并救他了，可是他的下半身没有了知觉，但是他仍然不放弃，第一次他用尽全身的力气推压在他身上的重重的牛车，他失败了，第二次他更加使劲也失败了，就在第三次，牛车竟被抬了起来，他挣扎着爬到了路上，被过路人送到医院，他获救了。

26、第一单元主要讲了景物，第二单元式叫我们要诚实，第三单元式说科学的进展，第四单元是说不要战争要和平，第五单元说是要我们珍惜生命，四六单元式说乡村人们生活，第七单元是人们的那种精神，第八单元式说我们要有智慧、勇气。我有智慧、勇气，能战胜一切，我又向未来成就走近了一步，以后要更加努力。

27、(2)你用什么词概括的小标题？相机指导抓关键词概括小标题。学生板书。