关于科学素养的名言

1、在中国科协发布的“第8次中国公民科学素养调查结果”中：

2、在人类日超拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。(关于科学素养的名言)。

3、最近，五岁的女儿迷上了《西游记》，每天非要看一集才肯睡觉，整天一副若有所思的模样，冷不丁还会问妈妈：“为什么孙悟空看到的是妖怪，唐僧看到的却是孩子、老人和女人呢？”

4、万对没之才当千外我，你可愿陪我去看?----《狐妖小红娘》

5、2015年，美国神经科学家FrancesE.Jensen发表了《TheTeenageBrain》，详尽解释了青少年的大脑和行为与婴幼儿以及与成人之间的差别。

6、父母所要做的，无非是保护好孩子的好奇心，不是浇灭而是点燃他(她)们心中的火，鼓励他(她)们对未知世界的探索，如果有能力有条件再加以有意识的引导罢了。

7、我的教学经历让我深信，在小学科学教育领域，农村天地大有作为。

8、俞可平认为，社会上对于科学素养有两种偏见：一是重视科学知识，但忽略科学精神；二是仅把科学理解为自然科学，而忽略了社会科学。而事实上，“知识内化为精神，方为素养；自然与社会并重，才是科学”。一个人如果要全面地培养科学素养，就应当同时重视自然科学和社会科学，而不应顾此失彼。俞可平告诉在座的北大学子，其实，杰出的科学家多半都有丰富的人文素养；反之，杰出的社会科学家也大都有深厚的自然科学素养。牛顿和爱因斯坦有着深刻的哲学思想，马克思写过《数学手稿》，莱布尼茨则既是哲学家，也是数学家。

9、(视点)我们特别重视对科学知识的掌握，却常常忽视了，比具体的科学知识更重要的，是人对科学的真正信仰和对科学精神的不懈追求。

10、每个人来到世间，都带有一个特殊的使命。区别在于，有的人能够发现并实现自己的使命；有的人浑浑噩噩，终其一生也找不到自己的使命是什么。

11、如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神勇往直前的毅力诚实不自欺的思想而利，则定能臻于至美至善的境地。——居里夫人

12、真理只能和永久的服役甚至与有力的牺牲相接近。——屠格涅夫

13、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。——达尔文

14、“孩子都是自己的好”，毫不谦虚地说，就凭这一问，我完全可以把我女儿招进北大，因为大学招生中所有要考察的核心要素，诸如好奇心、想像力、批判性思维乃至哲学思辨等，都包含在这宝贵的一问中了。

15、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。 —— 郭沫若

16、大学招生中所有要考察的核心要素，诸如好奇心、想像力、批判性思维乃至哲学思辨等，都包含在这宝贵的一问中了。

17、莫不是八字儿该载着一世忧？谁似我无尽头！须知道人心不似水长流。——关汉卿

18、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林

19、在学习科学知识的过程中，我们很少获得真正的科学思维训练，更谈不上在多大程度上提升了对科学的理解力。

20、一方面，我们习惯于定性分析和模糊化思维，差不多就行了，很少关注基于数据的实证分析和证据。

21、为什么孩子往往能够提出各种各样稀奇古怪的问题，等到长大了，特别是进了学校之后，却越来越提不出有价值的问题了呢？

22、但另一方面，我们在忽视实证研究的同时，却又盲目崇拜“量化指标”，似乎认为只有量化的指标才是科学的。

23、另外，导演在这部纪录片里面有一些语录似的话语，我在这里引用一下。第一句是“时间留给学生”。这个时间里学生能够做什么？在这个时间里，我相信我们的学生思想是自由的，有了思想的自由才能够有思想独立，才能有思想的独特，未来社会对人的要求有一个很重要的方面就是思想的独立性和独特性，而不是人云亦云。真正要达到这个高度，适应未来社会对人的这个要求，一定要给学生独立的时间，用这样一个时间去换取学生发展的空间。

24、   这是重庆市巫山县巫峡镇南峰小学科学特级教师温光华老师说的一句话。说实在的，假使已经身为光荣的人民教师，从事着太阳底下最光辉的事业。只要看看那些纯情、可爱的孩子，我想，都会在心底萌发做一个优秀教师的目标。

25、在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁！

26、生活的艺术就像脚力的艺术，为无法预见的攻击做准备，来站稳脚步。

27、不过又能怎么样呢，未来始终是自己的，梦想始终是自己的，没有人会来帮你实现它。也许很多时候我们只是需要朋友的一句鼓励，一句安慰，却也得不到。

28、朱雪晴：图说《新教育在银河》(十二讲)——走，我们去找好教育

29、我们每个从事小学科学教育的工作者都应该有这种气节，要为中国的小学科学教育事业走出一条路。

30、2010年中国具备基本科学素养的公民比例达到27%，其中，了解必要科学知识的公民比例为67%，掌握基本科学方法的公民比例为75%，崇尚科学精神的公民比例为94%。

31、一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。——卡尔·波普尔

32、在爱情没开始以前，你永远想象不出会那样地爱一个人；

33、得宠不必恃尽，留三分余地于人，留些后路于己；

34、凡事不必做尽，留三分余地于人，留些余德于己。

35、科学家的成就是全人类的财产，而科学是最无私的领域。 ——高尔基

36、没有思想自由，就没有科学，没有真理。——勒南

37、我们学习科学知识的目的，并非为了解决我们在真实世界里遇到的难题，而是为了应对考试和升学；

38、        新教育从哪里来？到哪里去？

39、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。——本田宗一郎

40、头雁先飞，群雁齐追。上善若水，厚德载物。拼搏奋斗，励志笃行。

41、最近，五岁的女儿迷上了《西游记》，每天非要看一集才肯睡觉，整天一副若有所思的模样，冷不丁还会问妈妈：“为什么孙悟空看到的是妖怪，唐僧看到的却是孩子、老人和女人呢？”

42、等到在大学里学高等数学的时候，我才知道，如果沿着“零为什么不能做除数”追问下去，比如，让一个数字无限趋近于零，那就是极限的思想了。

43、蔡元培先生曾说：“知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。”“夫子言之，于我心有戚戚焉”。

44、过去与将来，都是那无始无终、永远流转的大自然在人生命上比较出来的程序，其中间都有一个连续不断的生命力。

45、话须通俗方传远，语必关风始动人。——《京本通俗小说冯玉梅团圆》

46、科学教师还得有为提高学生科学素养而不计个人得失的奉献精神。

47、追求两个一致，兴趣和事业一致，爱情和婚姻一致；

48、如今，通过“问题导向式教学”和“探究式教学”来促使学生主动学习，似乎已经成为教学方式改革的潮流。

49、在对人、对事方面，如果能尽量选择朝愉的方向去想，就会愈来愈感到愉快。

50、面对一个日益复杂和快速变化的未来世界，教育机构所面临的最大挑战是，如何决定学生学习什么，以及怎样学习效果最好。

51、于是我灰溜溜地回到座位上，从此记住了零不能做除数，却也没有再继续追问下去。

52、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。——廷德尔

53、更有几个人能够做到像马寅初先生那样，在遭遇铺天盖地的集体围攻时，说出下面这段铁骨铮铮的话：“我虽年近明知寡不敌众，自当单身匹马，出来应战，直至战死为止，决不向专以力压服不以理说服的那种批判者们投降。”

54、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森

55、坚持错误的`想法，只能得到错误的结果。——陈安之

56、        一方面，我们习惯于定性分析和模糊化思维，差不多就行了，很少关注基于数据的实证分析和证据。

57、各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。具备基本科学素养：只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。

58、大学招生中所有要考察的核心要素，诸如好奇心、想像力、批判性思维乃至哲学思辨等，都包含在这宝贵的一问中了。

59、成为一粒沙，并不是那清心静气后所悟到的生命的困局，而是以生命的苦处或受难，磨润了多少颗珍珠。这才是伟大！

60、特别是，在面对上司的压力和外在的诱惑时，又有多少人能够坚持对真理的追求，毫不妥协，“虽九死其犹未悔”呢？

61、在课堂上，在单位里，在公共舆论中，究竟有多少人能够具有独立自由的思想呢？有多少人能够不随波逐流，人云亦云，大胆地表达自己异于他人的观点呢？

62、有多少孩子，就是因为教师的一句话，而激发了自己对某一领域的浓厚兴趣，从而做出非同凡响的成就；又有多少孩子，因为教师的一句话而彻底丧失对某一学科的兴趣？

63、假如，阿姆斯特朗的妈妈当时说，你是癞蛤蟆想吃天鹅肉吧？或者说，你是中邪了吗？还不赶紧回屋写作业去！

64、   不过，大家是否觉得如用“简单”作为好课的标准，似乎缺少了一点灵性的东西？其实，喻老师已经意识到了，并提出了“简约的课堂。”简约是什么？让我们看看词条里的解释：“简洁、大方、精致，是形容一种层次的升华。”列夫·托尔斯泰说：“人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”把人生换作课堂不也是如此：“课堂的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。”

65、父母所要做的，无非是保护好孩子的好奇心，不是浇灭而是点燃他(她)们心中的火，鼓励他(她)们对未知世界的探索，如果有能力有条件再加以有意识的引导罢了。

66、        但另一方面，我们在忽视实证研究的同时，却又盲目崇拜“量化指标”，似乎认为只有量化的指标才是科学的。

67、用情写一个家字：游子千里，总有牵挂，经经纬纬，编织一生凉热，才写好一个思念。

68、门捷列夫说：科学的种子，是为了人民的收获而生长的。

69、加强知识产权保护，推进区域技术创新。企业科技创新标语科技创造财富，创新点亮生活。

70、一个妈妈正在厨房洗碗，听到小儿子在后院蹦蹦跳跳的声音，便对他喊道：“你在做什么？”小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去。”

71、教育应该让人的心灵更加开放，更加清澈，也更加高贵，而不是更加蒙蔽，更加混浊，更加卑污。

72、科学素养就存在于每个孩子的心中，父母和教师所要做的，就是尽最大的努力唤醒这些尚在沉睡之中的精灵。

73、科学家的成要是全人类的财产，而科学是最无私的领域。——高尔基

74、攀登科学高峰，就象登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润

75、        再比如，今天政府和各级机构出台的许多政策，往往是“拍脑袋”的结果，缺乏基于数据的实证研究，结果朝令夕改，不停地“翻烙饼”，在失去了科学性的同时，也降低了民众对公共政策的信任感。政府和各级机构出台的任何政策，不应当只是找几个所谓的专家对领导的决定进行“论证”，而应当在决策之前就组建专业化的研究队伍，认认真真对数据和实际情况加以研究和分析，为决策提供科学依据。

76、务必记住咱们学习的时刻是有限的。时刻有限，不只由于人生短促，更由于人的纷繁。咱们就应力求把咱们所有的时刻用去做最有益的事。——斯宾塞

77、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。

78、一个忍字，消了无穷祸患，一个足字，省了无限营求。

79、面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观心。

80、旅行的三宝：增广见闻、安全欢喜、简朴节用。

81、　　2015年12月25日下午，北京大学讲席教授、政府管理学院院长兼中国政治学研究中心主任俞可平做客第43期北京大学“教授茶座”，与学生们畅聊“科学素养和社会责任”，其中精彩语录原载于“燕园学子微助手”(ID：pkuyyxz)，政治学家如何谈论科学素养？何以将其视为实现社会责任的前提？“知识分子”特整理成文，推荐给诸位读者。

82、教育是影响我国公民科学素养的主要因素。建立和完善适应我国经济、社会发展的全民终身教育体系，特别是大力发展社会教育，使学校教育、家庭教育和社会教育互相衔接，是持续提高我国公民科学素养的主要途径。

83、天才跟科学结合，才能产生最大的效果。——斯宾塞

84、任何科学上的雏形，都有它双重的形象：胚胎时的丑恶，萌芽时的美丽。——雨果

85、    读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数

86、       2016全国新教育实验年度盛典

87、        从表面上看，崇尚科学精神的公民比例似乎并不低。然而，在口头上崇尚科学精神是一回事，在实际行动中践行科学精神是另一回事。

88、把尝试“解决新问题”的追求，从人群中的局部人、少数人，扩大到人群中的绝大多数人，并使之成为日常生活中有机构成的一部分，这种趋势在二十世纪末已初露端倪——。中国、金马《21世纪罗曼司》