鲁滨逊漂流记摘抄及感悟

1、根据提示词猜作家，相机出示作者照片及作品，导入《鲁滨逊漂流记》。

2、搁浅、兜底、吞噬、烟波弥漫、泅水、山坳、恭顺、惊魂甫定、斑斑印记、日晒雨淋等。

3、我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。

4、一个人只是呆杲地坐着，空想自己所不能得到的东西。

5、至于自然环境，岛上有狂风暴雨，还有地震。我那时也对一切都适应了。我种植和收获了我的大麦和小麦;我采来野葡萄，把它们晒成了很有营养的葡萄干;我饲养温驯的山羊，然后杀了吃，又熏又腌的。概括：鲁滨孙适应了岛上的环境。

6、流落荒岛——(建房定居)——(驯养培育)——(救“星期五”)——(回到英国)

7、赏析：一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。

8、Myfilialson，andabandonedparents，nottheboundendutyofGodtopunishmesoquickly，reallyfairandjust.(鲁滨逊漂流记摘抄及感悟)。

9、在每本书中，都有一些富有哲理、给人启迪的经典名句，我们可以从书中找出好词佳句背一背。

10、一个人时时期待着祸事，比遭遇到祸事还要苦些，尤其是当一个人无法摆脱这种期待，这种担惊受怕的心情的时候。

11、这时风暴越刮越猛，海面汹涌澎湃，波浪滔天。我以前从未见过这种情景。但比起我后来多次见到过的咆哮的大海，那真是小巫见大巫了；就是与我过几天后见到的情景，也不能相比。

12、(2)师生对读。将坏处与好处一一对应来读。(鲁滨逊漂流记摘抄及感悟)。

13、唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。

14、可以说，这是我一生冒险活动中唯一成功的一次航行。这完全应归功于我那船长朋友的正直无私。在他的指导下，我还学会了一些航海的数学知识和方法，学会了记航海日志和观察天文。一句话，懂得了一些做水手的基本常识。他乐于教我，我也乐于跟他学。

15、出示《鲁滨逊漂流记》目录及作业本第三题——梗概情节图，学生对照着完成下列图表，说说填写依据。

16、这一内容，节选部分却用三个自然段这么长的篇幅进行了叙述。

17、   统编教科书构建了精读、略读和课外阅读三位一体的阅读体系，“课外”阅读课程是亮点。教科书对于课外阅读有系统的安排，编排了“快乐读书吧”栏目，告诉教师、学生、家长不同年级、不同学期的阅读书目，知道了阅读方法。那我认为我们教师需要做的是落实课外阅读课程化。

18、在实际的教学中，还存在许多的不足，对书中精彩片段的品读还不够深入、透彻，教师的全局把控能力和引领作用体现得还不够充分，不敢大胆的放手课堂，让孩子成为课堂真正的主人。这些都有待于我在今后的教学中不断地摸索，不断地改进，让自己的课堂越来越发光出彩！

19、         这篇读书笔记采用夹叙夹议的方式，写读了《鲁滨逊漂流记》的感受。文章没有大段的摘抄和故事的赘述，而是在提炼要点的基础上，联系自己的生活实际，写出了自己的感悟。值得一提的是，文章语言流畅，条理清晰，感情真挚。

20、 等待大难临头比遭难本身更令人痛苦，尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

21、预设：现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的踪影了，我着手调整我的生活方式，尽我可能把自己的一切安排得舒舒服服的。

22、(设计)统编教材五上习作《二十年后的家乡》教学设计

23、③我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运做个对比，使自己能够心平气和。

24、简而言之，风暴一过，大海又平静如镜，我头脑里纷乱的思绪也随之一扫而光，怕被大海吞没的恐惧也消失了我热衷航海的愿望又重新涌上心头。

25、一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。

26、赏析：要会物尽其用，为我所用，才是有用的东西啊。

27、    本书的主人公鲁滨逊·克鲁索自幼便喜爱探险，就算是长大了以后，也都砍不去他心中那根锐利的“刺”。后来他在一次航海中，船不幸触礁，船身破裂，全船的人都葬身鱼腹，只有鲁滨逊艰难地存活了下来。他一个人被大浪冲到了无人的荒岛上，他靠着自己顽强的毅力在岛上生活了28年。鲁滨逊从一个一心想要探险而却什么都不会的富家子弟到一个学会了做饭、洗衣、干农活的“野人”。这28年的艰苦使他刻骨铭心。在岛上生活期间，鲁滨逊还曾救下一个野人——“星期五”。他们两个人相依为命，把岛上整理得井井有条，遇到各种困难也都一起面对，从不畏惧。这种乐观向上的精神令我深深地折服。

28、一个人在明白事理以后，就会觉得，被上帝从罪恶中救出来，比被上帝从患难中救出来，幸福更大。

29、　　一个人时时期待着祸事，比遭遇到祸事还要苦些，尤其是当一个人无法摆脱这种期待，这种担惊受怕的心情的时候。

30、这样，小艇半划着，伴随浪逐流，逐渐向北方的岸边飘去最后靠近了温特顿岬角。

31、可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，就不懂得珍视自己原来享受到的东西。赏析：没有尝过苦，就不懂甜的滋味。生活中，我们要懂得换位思考；学习上，我们要学会举一反三；这就应了中国的一句古话：少壮不努力，老大徒伤悲。是啊，等到事情都发生了，我们能后悔几回？

32、 世界上一切好东西对于我们，除了加以使用外，实在没有别的好处。《鲁滨逊漂流记》

33、我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看黑暗面;多想想自己所得到的享受，少想想自己所缺乏的东西。这种态度是我内心感到由衷安慰。

34、导语：在合作拟写小标题的过程中，我们对鲁滨逊28年的荒岛生活有了进一步了解，你能根据小标题，把梗概的主要内容串联起来吗？

35、(设计意图：本篇课文形式独特，以梗概+节选的形式呈现，为呼应这一独特性，第一板块的设计每个环节也尽力做到匠心独运，提供线索猜测书名、发现文本结构不同、归类学习词语这几大学习活动都尽量让学生有耳目一新之感。)

36、预设1：我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。

37、  大致了解作者、创作背景，产生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。

38、设计意图：帮助学生习得做读书笔记的另外的方式，如摘抄富含哲理的语句，在书页空白处做批注，写下自己读书感想。通过阅读《鲁滨逊漂流记》习得做读书笔记的方法。总结做读书笔记的方法

39、赏析：这句话能够警醒很多人，让我们意识到风险评估的重要性，当我们在做一些事情的时候，应该先考虑到各种可能性，将一些坏的可能预估到，免得意外出现的时候，措手不及，俗话说的好“不谋全局者，不足谋一域”，就是说要全面把控，思虑周全。

40、总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

41、(邢艳，塘厦镇实验小学语文教师，东莞市小学语文学科带头人，陈德兵名师工作室成员。)

42、在人类的感情里，经常存在着一种隐秘的原动力，这种原动力一旦被某种看得见得目标吸引，祸事被某种虽然看不见，却想象得出来的目标所吸引，就会以一种勇往直前的力量推动着我们的灵魂向那目标扑过去，如果达不到目标，就会叫我们痛苦得受不了。

43、我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。

44、这时，我父母的忠告，父亲的眼泪和母亲的祈求，都涌进了我的脑海。

45、我们老是感到缺乏什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。

46、   从同学们刚才的交流中，我们感受到了鲁滨逊那勤劳、勇敢、坚毅的性格和乐观的生活态度，一个勇于冒险、面对困难百折不饶、永不言弃的硬汉形象展现在我们眼前。这些都是我们从文中具体的细节中体会出来的。所以抓住文章的细节处咀嚼、体会，能帮助我们更好地把握人物形象。

47、②但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，又什么必要介意呢？