国家重视教育的名言警句

1、得语文者得高考，语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。(国家重视教育的名言警句)。

2、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

3、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

4、(解读)出自《韩非子·有度》说明依法治国的重要性。没有一直强的国家，没有一直弱的国家，严格执行法度的就会成为强国，反之就是弱国。法律是一个国家内部规范，必须严格执行，不容亵渎。

5、I succeeded because I willed it!

6、考试内容中“积累运用”的第1条，将“认识常用汉字3500个左右”改成了“掌握《课标》‘义务教育语文课程常用字表’3500个常用字，还要掌握《教科书》‘读一读，写一写’中的“字”，这就将识字的要求具体化，将字词考查的范围明确化了。

7、　　使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特(国家重视教育的名言警句)。

8、　　●人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能讲话、行走、吃饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉(大普林尼)

9、(解读)落地生根，出自《人民日报》19解释：比喻长期安家落户或切切实实、一心一意地做好所从事的工作。落叶归根，出自宋·释道原《景德传灯录》卷解释：飘落的枯叶，掉在树木根部，比喻事物有一定的归宿，多指客居他乡的人，终要回到本乡。

10、把提高学生语言文字应用能力列入培养目标的基本要求，作为教育教学的基本内容，通过增强语言文字应用能力，促进学生综合素质和能力的提升。

11、　　●古之王者，建国君民，教学为先(礼记)

12、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

13、成员学校间互派教师，轮流上公开课；利用网络同步课堂，共上一堂课，实现优势互补、同步提升；利用县中小学生综合实践教育基地上好德育课、实践课、劳动课、体育课，广泛开展成果展演。

14、Consciousness is the foundation of successful education.

15、No doubt is no learning.

16、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基

17、d的二十大指出，“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。全面贯彻d的教育方针，落实立德树人根本任务，要加快义务教育均衡优质发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”。应运而生的城乡教育联合体，自然成为优化县域内教育资源优质均衡配置，实现教育公平、促进城乡教育优质均衡和一体化的重要载体。依据《郧西县教联体建设规划的实施意见》，结合我镇村级小学多，规模小的现状，我们积极推进教联体建设，立足“小”处，着力打造“五美”学校。

18、　　●国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校(时务学堂招考示)

19、局d组成立教联体建设领导小组，彭晓映同志任常务副组长，下设办公室，办公室设在基础与职业教育股，具体负责教联体规划布局、统筹协调、对接联络等工作。各股室(站、中心)要配合基础与职业教育股，按照职能职责做好过程监管、考核评价及资料收集等工作。

20、(解读)出自《孟子·滕文公上》。释义：为了对付来犯的敌人或意外的灾祸，邻近各村落互相警戒，互相援助。

21、　　●教育的含义就是使人能作以前不能做的事情(乔·赫伯默)

22、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

23、(3)县内：教研员或骨干教师上示范课，全县共上一堂课。

24、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯

25、县级试点四个：(1)思源中学+安家分校；(2)马安中学+观音中学+六郎中学；(3)关防九年一贯制学校初中部+湖北口中学；(4)实验小学确定一所学校(一小、二小或三小)带一所城郊小学。

26、实施方式：就近连片，数字赋能(信息化)、资源整合、联合办学。突破现有乡镇、学校的限制，变封闭办学为开放办学，实现共同发展、整体做强、全面提高。

27、背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。(经典不是指《三字经》《弟子规》之类)那么，他的语文功底应该是不错的。如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

28、(解读)出自郑观应《盛世危言》郑观应编成于公元1894年(光绪二十年)。全书贯穿着"富强救国"的主题，对政治、经济、军事、外交、文化诸方面的改革提出了切实可行的方案，在当时是给甲午战败以后沮丧、迷茫的晚清末世开出了一帖拯危于安的良药。

29、他认为，一要"师儒"，就是以孔孟之道管理和从事教育;二要普及教育于"民";三要地方行政长官兴办学校。在封建社会中，人民处于无权状态，封建政权内部的监督机制有名无实，各级官吏的政治道德、文化素质对于吏治的好坏、人民负担的轻重有着密切的关系，因此培养真正的人才对封建社会的长治久安有着现实意义。

30、“提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。语言文字应用能力的培养要从小抓起，良好的口语、书面语表达水平和语言综合运用能力，是国民综合素质的重要构成要素，在个人成长成才过程中具有不可替代的作用。”

31、(解读)出自顾炎武的《日知录·正始》。释义：天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。

32、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

33、中国未来发展、民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。

34、在其创办的明陵小学召开的中华教育改进社第一次乡村教育联合研究会上，陶行知宣读《我们的信条》，提倡“生活教育”。

35、(解读)以百姓的意志为意志。《老子》第四十九章“圣人常无心，以百姓心为心。善者，吾善之;不善者，吾亦善之，德善。信者，吾信之;不信者，吾亦信之，德信。圣人在天下，歙(xī)歙焉，为天下浑其心。百姓皆注其耳目，圣人皆孩之。”圣人没有固定不变的意志，而是以百姓的意志为意志。善良的人，我以善良对待他;不善良的人，我也以善良对待他。这样天下人的品德都善良了。诚信的人，我以诚信对待他;不诚信的人，我也以诚信对待他，这样天下人的品德都诚信了。圣人立于天下，要收敛谨慎啊。百姓都专注于自己的视听。圣人的心灵要纯朴变得像孩童一样。