秋天景色很美的四字词语

1、 师：看到这幅图你会想到哪句诗？(荷尽已无擎雨盖)

2、让我们再一次去感受那丰收的美景吧！再读课文。

3、自己先小声读读这些词语，指生领读，齐读，猜词游戏，开火车读。

4、      jīnsèdeshùyèyǒushànxíng de zhǎng xíng de，háiyǒuxīnxíng de qiūfēng

5、 师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？

6、提问：这篇课文和我们之前学的儿歌不一样，出示之前学的儿歌，你有什么发现？

7、点拨：咱们的语言文字多神奇！重叠了一个“片”字，表示的数量就不一样了。

8、感受“白了”“黄了”和“ABB”这两种形式在表达中的作用，积累两组词语。

9、经(      ) 赛(      )增(      ) 糕(      ) 戏(      )

10、会：认识“人字头”。运用“加一加”的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

11、(设计意图)上一环节是由文字想象画面，这一环节是由画面引入文字，培养了学生文字与图像互相转化的能力，注重了语言文字运用的双向性。

12、(和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。)

13、(近义词)成绩斐然、收获颇丰、满载而归、结实累累

14、húdié mànmɑndepūmǎnlelínjiāndexiǎolù，zhīchéng leyìtiáojīnsèdedìtǎn

15、同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。

16、 　教学时，不需讲变调规则，也不要过度拓展，只需要让学生了解这种观察即可。辅助理解对话内容。

17、《杂诗》唐·王维   君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？

18、叠翠流金：形容秋天美丽的景色，碧绿和金黄交相辉映。

19、各位评委老师下午好，我是今天的1号考生，我试讲的题目是《秋天》，下面可以开始我的试讲了吗？谢谢评委老师。

20、qiū   qì   le  shù  yè piàn  dà  fēi huì  gè

21、(近义词)成绩斐然、收获颇丰、满载而归、结实累累

22、(6)橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

23、引导体会：“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以至作为名句千古流传。

24、小组合作找出会认字，读一读，有认读困难的，组员间相互当小老师给予指导。

25、春天，它不像夏天那样干枯炎热，不像秋天那样冷清，也不像冬天那样寒冷。而春天是一个生气勃勃，充满活力的春天。这使我想到了我们的母亲，母亲就像大地，母亲生下我们，我们就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新开始了，所有的生命都重新来过。

26、设计意图：教学中不但要通过多种方式的读引导学生读完整句，不顿词、断句，还要通过读课文领悟作者的写作意图，从而感受文章的文字美、意蕴美。

27、①出示生字卡片“大”，引导学生用学过的“天”字来记新字，并请学生给“大”组词，如“大雁、大地”等。

28、(1)变化一：天气凉了。(板书：天气凉了)

29、(2)相机学习生词“树叶”，认识偏旁：木字旁、口字旁。学生第一次学习偏旁，教师可再现以前学过的“木、口”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别。

30、通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

31、过渡：大家读的越来越好了，音都读对了，只是还欠缺一点感情。下面我们就先来仔细看看课文写了什么内容，理解了内容，才能读出感情来。

32、(1)“霜”：“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。

33、(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

34、“残”是左右结构的字，右边是两横一撇，不是一横两撇。

35、丰收的景象看得见。丰收：大多指农产品丰收。在：马上。望：预料希望。

36、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

37、(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

38、(出处)七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举，硕果累累。——霍达《补天裂》第十三章

39、积累“白了”“黄了”和”“ABB”这两组词语。

40、同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的几个生字。

41、学习第一自然段，了解秋天的变化，感受秋天的美丽。

42、设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

43、导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

44、本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；朗读指导通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。

45、师：出示视频，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的事情。你能试着用“一会儿„„一会儿”说句话吗？

46、(设计意图：一节课学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌，积累优秀诗文。)

47、运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生观察插图，图文结合，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，进而激发学生朗读和说话的兴趣。

48、白话文：“于是风调雨顺，五谷丰收，国家安宁。”

49、(5)学生自由谈对秋天景色的喜爱，相机指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

50、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。

51、风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊！但又何止是“绿”呢？ 

52、                                                                   

53、天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏 一叶知秋

54、③提问：出示图片(“一片叶子”与“一片片叶子”飘落时的不同情形)，引导思考：“一片”和“一片片”有什么不同？

55、实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

56、师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

57、五谷指粮食，五谷即稻黍稷麦豆。秋天粮食成熟了，飘着香味。

58、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

59、(3)找：另找一首描写秋天的诗，试着理解，体会作者的情感。

60、(3)我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。

61、设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

62、白话文：“玉山草堂静静爱你，高秋爽气相鲜新。”

63、(2)教师范写：横从横中线起笔，长短适中；撇是竖撇，且从竖中线起笔；捺从横中线下起笔，捺脚略低于撇尖。

64、　　石径斜(    )  霜叶(    )   犹有(    )    傲霜(    )