普希金假如生活欺骗了你写作背景

1、有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。

2、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”----屈原

3、小结：这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。

4、                              积极乐观

5、怀恋的对象是：过去了的，即现在——忧郁的日子。对于过去的苦痛，悲伤，为何我们还要思念？

6、 师：有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。不同的人根据自己不同的理解，就会读出不同的味道。通过学习，我们知道：面对生活中的困苦和挫折，普希金并未消沉,而是积极乐观地去面对。了解了普希金坎坷而又伟大的一生，读了他的诗歌，你有什么感想？考虑一下，用简洁凝炼的语言说出你的感想。力争让你的语言优美生动，富有哲理。老师会把你们精彩的发言“公开出版”，出在黑板上！(普希金假如生活欺骗了你写作背景)。

7、这一切，都是诗人的魅力、诗歌的力量！同学们表现得太好了。老师对你们提出更高层次的要求就是：学写诗歌。所谓学以致用，学完这首诗后，试着写几句小诗，送给生活中遭遇挫折、困苦的人。当然，也可以写给自己。

8、(2)作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？表达了诗人怎样的人生态度？

9、师：普希金之所以被称为“俄罗斯诗歌的太阳”，是因为他总是能阳光般地面对生活。在不同的时代，不同的国度，诗人们用手中的笔给我们传递着不同的力量。瘫痪在床达8年之久的德国诗人海涅，给我们留下这样的诗句：

10、朗诵精英在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，学生评价，交流体会。

11、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，1799年6月6日出生，是俄罗斯著名文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的创始人。

12、生2：困苦、不幸必将成为过去，美好的日子定会到来。

13、这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。

14、师：你一脸幸福的表情说明你已经把这一句读到心里去了。

15、点拨：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

16、《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何异同？ 

17、板书：平等的口吻，富有人情味；(朗读，读出平等的口吻)

18、其实这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。怎样说理才具有诗的味道，而被人所接受呢？

19、生1：冬天可以理解为生活中的困苦、不幸；春天可以理解为光明的未来。

20、第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)

21、心里永远向往着光明，现在虽常是灰暗：一切都是瞬息，一切都将会过去。而那过去了的，就会成为前行的动力！

22、点拨：诗歌以极其个人化的情感体验和独特的意象组接，表现了诗人在那个令人悲哀无助的年代里真实的灵魂对抗和挣扎，表达了他在绝望之中对人生和民族未来的朦胧而坚定的希望。不经历风雨怎能见彩虹，只有经过地狱般的磨砺，才能炼就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。

23、诗歌全文表述了一种积极乐观而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气让许多人把它记于自己的笔记本上，成为了激励自己勇往直前，永不放弃的座右铭。

24、Вденьуныниясмирись:Деньвеселья,верь,настанет.

25、一代诗杰普希金自幼聪慧过人，读书近乎过目不忘，对诗的审美感悟更是无人匹敌。在皇村学校读书时，他的诗歌才气即让许多大师佩服得五体投地。据说，当时的茹科夫斯基每当有新作完成，都要专程跑到皇村念给普希金听，如果他吟诵两遍普希金即能背下，茹科夫斯基就认为这是好诗，否则他就认为自己的诗写得有问题，随即回去修改。除此之外，诗人自己常常是即兴成诗(экспромт)，落笔即成绝世文字。《假日生活欺骗了你》就是这样一篇传奇杰作。这首诗原本是普希金写给临近庄园的十五岁小姑娘耶甫普拉克西雅(Евпраксия)的。诗人来到这家庄园拜访，却遇小女孩因一桩不顺心的事而情绪低落，普希金没有惊扰这位小姑娘，而是悄无声地在她的纪念簿上信手写下如下诗行，以抚慰一时失意的童心，即此刻摊在我们眼前的《假如生活欺骗了你……》。本是随意而作，不曾想流传开来，一下子成了普希金哲理诗的绝顶之作，为后人传抄、吟咏，成了一代又一代人的人生座右铭，励志篇，或工抄案头自励，或赠与朋友互勉，不分男女老少都能从这首诗中汲取生活的力量与勇气。传说，当年的耶甫普拉克西雅一生将此诗奉作圣上遗宝，行将就木之时还嘱咐儿孙，无论如何要将这首诗作为她的陪葬，以伴她在天之灵。如今，这首诗甚至越过严肃文化范畴而成为节庆或娱乐应景之佳句。在俄罗斯，每到新年，孩童们没能等带来严冬老人(Дед-Мороз)的新年礼物，常常是齐声背诵这首诗宽慰自己，由此将喜庆气氛抬向高潮。

26、当_____________________，

27、在读中领悟，学生在老师的指导下不断地尝试，不断地受到美的熏陶和感染，培养乐观、坚强的高尚情操，多读才能更好的领悟诗歌。余老师从读出重音、抑扬的旋律等方面来要求学生反复读，采用自读、分组读、男女生轮读、小声说话搬演读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。在教学中渗透学习方法的指导，以读促思、以读带悟、以读传情，为学生今后学习诗歌打下基础。

28、记的是内容，也是情感，在记和读的过程中有助于理解原诗。

29、这节课，余老师的创新设计是四个环节“读一读”“记一记”“写一写”“讲一讲”，“读”是基础，“记”是拓展，“写”是深思，“讲”是表达。这节课余老师通过朗读理解，拓展延伸，书写感悟，演讲表达等方式深入浅出地引领学生思考。

30、假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

31、最后，我们借用这种方法来赏析一首诗《如果》。这首诗是诺贝尔奖得主英国诗人拉迪亚德·吉卜林写给他12岁儿子的诗。

32、生1：介绍诗歌写作的背景，诗人所要告诉我们的道理。

33、在解读完诗歌之后，我抛出了一个问题：普希金为什么被称作是俄国诗歌的太阳？这个问题是难点，也是让课堂内容提升一个层次的重要一环，虽然这个问题很大，大到可以成为硕士生、博士生毕业论文的一个重要课题，那我们初一的学生如何回答得了这个问题，这可能也是很多听课老师想要问的问题，但是我设置这个问题的初衷并不是让学生能够很专业地、完整地回答这个问题，我只是想让他们学完这首诗之后能够说出一两点，形成一点初步的印象，带着这点印象再去读普希金其他的哲理诗，可能这种印象会越来越深。如果我的课堂，我的引导能让我的学生喜欢普希金或者说普希金的诗甚至是爱上读外国诗歌，那么我就功德无量了。

34、为加快推进云南全民阅读，樊登读书会云南分会正在招募州市代理。

35、这首诗读来让人温暖亲切。诗人在这里像朋友，更像兄长，安慰劝解自己的小妹妹；同时我们也感觉得到诗人的修养与品格，一种善解人意的可贵气度。面对情绪低落中的小姑娘，诗人唯恐伤及其自尊心而没有走上前去直通通问明事情原委，而是转过身，悄不声地留言抚慰。“假如”起句，显得用语委婉谦和，亲切平易，另则暗指他尚不明事情的来龙去脉，同时也表明了诗义旨向，生活并不总是鲜花满地，随心所愿，总是有风风雨雨，艰难曲折，正如一首歌所唱：“……生活是一根线/也有那解不开的小疙瘩/生活是一条路/怎能没有坑坑洼洼/生活是一杯酒/饱含着人生酸甜苦辣 ……”，这些乃人生之常状，而并非生活的刻意欺骗(故而“假如”开笔)，遇到不顺心时，还需要心定神闲：“假如生活欺骗了你，/不要难过，不要气恼。”

36、 悲伤                   镇静

37、我总结了六个字：标在心，竹在胸。目标装在“心”中，才能实现目标的导向作用。

38、俄国伟大的诗人、小说家，被誉为“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”。高尔基更赞誉他“一代宗师”，他的诗歌像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。代表诗作有：《自由颂》、《致大海》和《致恰达耶夫》。《假如生活欺骗了你》是普希金被流放的日子里，以赠诗的形式送给邻居女儿的诗歌。

39、第一段是低声嘱咐，第二段是理性分析 整首诗充斥这积极向上的人生态度。

40、明确：人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。痛苦一旦过去,人就会更加成熟,对于成熟的人来说,这过去了的,即便是痛苦,也会成为人生的一段标志。保持对生活的信心,即使在逆境之中,也不要陷入绝望而不能自拔,这不正是诗人在寂寥生涯中悟出的深刻哲理吗?

41、独思自学诗歌《未选择的路》，并完成150字左右的阅读赏析及感悟。