陶行知名人名言简短

1、于是我们抛去了形式的外衣，寻求语文的精髓，既追寻语文教育的本源，又遵从现代教育教学的理念，结合学校历史、文化、语文学科实际情况，我们提出了“纯真语文”。

2、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

3、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。

4、③考前练习。这一步主要注重考前放松。前两步都做好了，第三步不管自己考前状态如何，都应该对自己充满信心。我在考前一般都会将自己平时练习过的所有题目、准备的素材都看一遍，然后随便在网上找一些题目，可以打印出来，一个题目剪成一条，放到盒子里进行抽题练习。练习时间不宜过长，考前的充足睡眠非常重要，不然第二天脑子的反应都会变慢哦~~

5、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

6、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”(2)

7、表态→原因→对策(分主体/分步骤：完善、宣传、落实、监督)→总结升华

8、第四个，是“剖”字。剖是“解剖”的剖，就是“分析”的意思。

9、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。

10、    节日具有丰富的文化内涵。文化精神通过课程系统的传递，使文化可感可触，生动形象。我们利用传统、国际、特色节日结合“纯真语文”课程引导学生关注生活，增强生活仪式感，扩宽“纯真语文”的外延，丰富“纯真语文”的内涵。

11、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知

12、学科课程哲学：在“纯”与“真”的学习中自然生长

13、“纯真课程”以“1+X”的模式建设，它是在基础课程之上，根据学情、师情、校情创造性研发的多个拓展课程。“1+X”课程模式是国家课程校本化的实施，它丰富了“纯真语文课程群”的内容。课程的丰富性是课程群发展的基础，但课程群的质量就取决于课程的精致性。我们要建设高质量的“纯真课程”。

14、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

15、我上过一个结构化的培训，对梳理题型和思路的帮助较大，但是实战演练较少，因此不是特别推荐报班啦。

16、课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。“纯真语文”课程结构是各部分的配合和组织，它是课程体系的骨架。优胜路小学“纯真语文”课程群结构如下：(见图2-2-1)

17、    举办“纯真节日”，树立语文精神仪式

18、在一二楼之间选择一面或几面墙壁，先绘制一个简略的学校的地图，再根据地图位置装裱摄影作品。了解地理位置的同时，还能欣赏景色。粗略的草图如下图：

19、对教师的赞美：“一颗丹心，两袖清风，三尺讲台，一站就是一个春秋；一支粉笔，两鬓白发，三寸之舌，一讲就是一个寒暑。”

20、语文教研组将每学期、每月初统一设置各年级进行研学旅行的方案上报学校。经学校课程委员会批准分批进行集体、小组、亲子活动。

21、“纯真课程”的创建直指语文学科核心素养，使其成为人生中重要的痕迹和标识。“纯真课程”以学生发展需求为出发点体现其内在逻辑，相互呼应，环环相扣。

22、做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。——萧楚女

23、累计认识常用汉字2750个，会写2234字，有良好的书写习惯，硬笔书写楷书，力求美观。默读一般读物每分钟不少于300字。

24、职业教育既以养成生利人物为其主要之目的，则其直接教授职业之师资，自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人，已达而后能达人，天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。

25、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。——陶行知

26、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子•渔夫》

27、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

28、利用字、词典等工具累计认识常用汉字2000个，会写1237个字体规范、端正、整洁，姿势正确。

29、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

30、强调立德树人：“教，上所施下所效也；育，养子使作善。——《说文解字》”

31、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

32、能复述大意，初步感受作品形象和语言，在诵读优秀诗文过程中领悟诗文大意，积累背诵30篇优秀诗文，课外阅读量不少于30万字。

33、你可以选择这样的“三心二意”：信心恒心决心；创意乐意。

34、课堂上甲同学回答问题，乙同学不同意他的观点大声反驳他，全班同学哄堂大笑，甲同学非常难堪。你是班主任，你怎么办？

35、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

36、学生参与展示交流时，态度积极，参与面广，参与度深。

37、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

38、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

39、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

40、一要诚实无欺;二要谦和有礼;三要自觉纪律;四要手脑并用;五要整洁卫生;六要正确敏捷;七要力求进步;八要负责做事;九要自助助人;十要勇于为公;十一要坚韧沉着;十二要有始有终。

41、语文课程是母语课程，是最重要的基础类课程，为学生的其它学习奠定了基础。对语文学科课程哲学的认识体现了我校语文教育人对语文价值的认同。

42、“纯真语文”的课堂，让我们不断审问语文的本来面貌。在教学目标设定时，在教学内容选定时，在教学环节确定时，在教学方法制定时，在教学语言敲定时，都应去伪存真，引导学生扎实地体会纯朴的语文、自然地感受真实的语文，从容地思考纯朴的自己，自由地表达真实的自己。

43、我国著名数学家苏步青的座右铭是：今天能做的事，不要拖到明天去做。

44、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。

45、我们与竞争对手最大的区别就是我们知道他们要做什么，而他们不知道我们想做什么。我们想做什么，没有必要让所有人知道。——马云

46、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

47、“学问是一切前进的活力和源泉”。现在我想到五个字：