陶行知名言经典语录

1、教师的服务精神，系教育的命脉。金钱主义，最足破坏教师职业的尊贵。(陶行知名言经典语录)。

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3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”(陶行知名言经典语录)。

4、亲爱的父母，时代在发展，诸多图书良莠不齐，已经很难说是“开卷有益”。最起码，择卷更有益。为孩子选择那些最伟大的经典，建构合理的知识体系，从而养成思考的习惯，训练出思维的办法，是非常重要的事情。

5、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

6、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

7、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。

8、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

9、“追求真理做真人”，不可丝毫妥协，决不向虚伪的社会学习或妥协。

10、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

11、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

12、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知

13、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

14、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

15、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

16、以集体力量从事于五项创造工作：甲、创造健康之堡垒；乙、创造艺术之环境；丙、创造生产之园地；丁、创造学术之气候；戊、创造真善美之人格。——陶行知

17、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

18、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。

19、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

20、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

21、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

22、※为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

23、人生两大宝，双手与大脑。手脑双全，是创造教育的目的。

24、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

25、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

26、努力发现你和孩子共同喜欢的事情，增进与孩子的情感交流。孩子也想要探寻大人们的世界，并参与其中。

27、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。—(朱舜水集、劝学)

28、学习外国文好比是配一副万里眼镜。这种眼镜，每一位追求真理的青年都应该戴，而且应该自己磨。怎样磨呢？要风雨无阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十载，总会成功。倘一曝十寒，时学时辍，到老无成。——陶行知

29、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

30、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

31、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

32、在每一章中，都有朱永新与陶行知一对一的“对话”。在这些对话中，朱永新老师不是一般意义上的谈感想心得，或作说明注释，而是在准确深刻理解陶行知思想的前提下，谈中国的教育现实，引导读者由陶行知想到我们今天需要解决的教育课题。

33、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

34、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

35、《陶行知语录》共选131条陶行知先生的语录，是为了纪念陶行知先生诞辰131周年，同时也反映了他爱国、求真、奉廉、为民、教育等10个方面的思想。此外，本书邀请了全国陶研界知名代表周洪宇教授、姚文忠先生等，及先生创办的各校现任校领导撰写了各篇导语，也请上海市陶行知纪念馆教师代表做解读，还有宝山教育学院美术教研组做配图绘画。本书为当代教育工作者和青少年展现了一位高山仰止的伟人形象，又能感受到先生朴实无华谆谆教诲和当代教育的价值，值得一读。

36、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

37、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知

38、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

39、事要硬办，话要软说。贯彻始终，路线正确。打不还手，骂不还口，忍辱负重，有为有守。一粥一饭，来处不易，自勉勉人，爱惜物力。发奋忘食，公而忘私。善与人交。久而敬之。——陶行知

40、朱永新老师解读陶行知先生的经典语录，送给所有老师和家长们十段箴言！

41、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

42、※校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

43、※教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用工夫，教因不成为教，学也不成为学。

44、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

45、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

46、书籍也有死的有活的。怎样是活的书籍？我觉得书籍所记载的，无非是人的思想和经验，那个人的思想、经验要是很高尚的，与人生很有关系的，那就可算是活的书籍。若是那著书的人思想、经验都没有什么价值，与人生没有关系，那就是死的书籍。我们教授小孩子，对于书籍的死活，就不能不慎重；所教授的书籍，要有统系的，前后都能连贯得起来，不是杂乱无章的，这才是活的教育。若只知道闭着眼睛教死书，也不顾那书适用不适用，这样我敢说就是死的教育。

47、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

48、阳山实验初中是江苏省陶行知研究会实验学校，广大师生积极参与到理论学习、撰写学习体会、课题研究、课堂实践、文化创作等不同形式的学陶师陶活动之中，现撷取其中一与广大陶友分享。

49、副馆长，中国陶行知研究会理事、上海行知教育促进会理事长、上海市青联委员、民盟上海市委基础教育委员会委员，宝山区政协常委、民盟宝山区委委员，宝山区青联常委。曾参与编写《中学生学业规划》《岁月印痕

50、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

51、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”

52、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

53、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

54、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

55、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

56、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

57、 教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。

58、要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。

59、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。

60、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。

61、每天一分钟，发现孩子的优点并恰当的赞美。这样，“爱迪生”才不会被打跑。

62、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。