忍俊不禁造句100字

1、我们这些小淘气会不顾家长的再三忠告，三五成群来到小石湾，脱下裤头，赤条条地钻进水里。又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，一个个像小泥鳅似的，在水里追来逐去，又喊又叫，玩耍嬉戏，真有说不出的惬意。

2、和朋友们回忆曾经做过的傻事时，大家都忍俊不禁。

3、他的态度和语调充满着幽默，令我们忍俊不禁。(忍俊不禁造句100字)。

4、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

5、忍俊不住(rěn jùn bú zhù )：忍不住笑。造句：北辰宇忍俊不住笑出声来,黝黑的眸子里因笑的过久而泛着点点星光,这温柔的笑容足以灭杀所有女性,上至九十岁老太太下至七岁小女娃。

6、从分析范围上分类，又可分为全文和语段两类试题。第2题是针对全文分析语言特点，第3题分析语段的语言特点。

7、✔组织安排材料，确定叙事的顺序和重点，注意详略得当，开头和结尾可以互相呼应。

8、全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜明。

9、差强人意：是大体上还能使人满意，用在勉强别人做为难的事。

10、这本书的文字描述也很有意思，常有忍俊不禁的感觉

11、赵本山的小品很逗笑，就连一向严肃的父亲都忍俊不禁了。

12、“生活不只是眼前的苟且，还有以后的苟且”。偶闻此句让我忍俊不禁，更为可笑的是在那刹那我竟然泪如泉滴。

13、第4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得十分突出、鲜明。

14、他有时干一些我们无法想象的事。有一次，一个画简笔画的一年级小女孩请教他：“杰出”怎么造句？你知道我们的“范笑星”怎么说的吗？他不假思索地张口而出：“李连杰出生在北京”。你听了这样精彩创新的答案，肯定像我们一样，捧腹大笑。

15、这位小学生，你的脑洞可真大呀！而且，也有些贪心呢！这样想，是不是有些偏激了，如果全世界只剩下你一个人，连同学都没有了，你能跟谁玩呢？

16、第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着往下看。

17、一书两看，是一本展示地球绚丽景象的“百科全书”，多角度多层次地揭秘地下和水下的神秘世界，跟随作者的笔触一步步抵达地心、水下，创意不断。知识涉及考古、探险、钻探、潜水、交通、生物、地质、海洋、地球构造等领域，堪称一本“地底下的百科全书”。

18、二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。

19、喜不自胜 身不由己 忍俊不住 哑然失笑 泣不成声 

20、老师的外貌特征——“歪牙”成为本文的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的课堂生活，还有对人物形象的“形”和“神”的有特点地描写。

21、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

22、(1)从修辞手法运用分析，“向前跑去”“彼此招呼着”“成群结队”，运用拟人的修辞手法，将黄瓜蔓人格化，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。

23、点评：习作最大的亮点是抓住人物的特点“帅”进行了外貌描写。“别看他外表这么冷酷，其实他也是热心肠的人”这句好很自然的从外表的冷酷过渡到他的热心肠上来，起承上启下的作用。

24、本次习作要求是写身边有特点的人，题目自拟。可以选择自己熟悉的人来写，这样更加得心应手。

25、小学英语1-6年级知识点大全(最全整理)!

26、③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；

27、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

28、有一次，我弟弟又犯傻了。一天下午，我在阳台晒太阳，小弟弟拿来一块棒棒糖，递给我，得意洋洋地说：“姐姐，扒开！”我不理他，眼珠子一转，一下抓住了糖的把柄。我弟弟特别爱吃糖，他那肯呀，也拽着糖使劲往外扯，一边扯一边撅着小嘴连连说：“啊！不要不要，姐姐，我的糖，我的糖！”我那肯松开呀，我们姐俩就这样拔河来，弟弟拽不过我，他灵机一动，又心生一计，连忙拿来饼干，苹果，香蕉等好多好吃的跟我换，我高兴极了，跟他做了这笔“交易”。最后，他终于吃到了那块糖，开心得活蹦乱跳的。

29、我的弟弟是个小“傻瓜”，我爱我的傻瓜弟弟。我的弟弟叫骏骏，今年已经三岁了。他圆圆的脑袋，理了个小平头。满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，对一切事物都感到好奇。那张能说会道的小嘴，总是喜欢说一些我听不懂的话。

30、有一次，我弟弟又犯傻了。一天下午，我在阳台晒太阳，小弟弟拿来一块棒棒糖，递给我，得意洋洋地说：“姐姐，扒开！”我不理他，眼珠子一转，一下抓住了糖的把柄。我弟弟特别爱吃糖，他那肯呀，也拽着糖使劲往外扯，一边扯一边撅着小嘴连连说：“啊！不要不要，姐姐，我的糖，我的糖！”我那肯松开呀，我们姐俩就这样拔河来，弟弟拽不过我，他灵机一动，又心生一计，连忙拿来饼干，苹果，香蕉等好多好吃的跟我换，我高兴极了，跟他做了这笔“交易”。最后，他终于吃到了那块糖，开心得活蹦乱跳的。

31、15班级里总会有一个爱耍宝的同学，做出一些让同学们忍俊不禁的趣事来。

32、你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

33、相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。名不虚传：名是名誉是好名声，一般名声不可用。耳濡目染：这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。不可开交：只能做得的补语。

34、他有时干一些我们无法想象的事。有一次，一个画简笔画的一年级小女孩请教他：“杰出”怎么造句？你知道我们的“范笑星”怎么说的吗？他不假思索地张口而出：“李连杰出生在北京”。你听了这样精彩创新的答案，肯定像我们一样，捧腹大笑。

35、“扑通！”“扑通！”大家“奋不顾身”地一头扎进清亮的小河中，有的手脚并用在水中扑腾，有的仰肚朝天在水面漂浮，有的则像泥鳅一样潜入水底。

36、辣子”班长虽然“辣”，但是人缘可不差。班级里要投票选“三好学生”和优秀干部，“辣子”班长分别以54票和59票的成绩当选。更令人敬佩的是，她把其中的“三好学生”称号让给了其他同学。她说：“荣誉对我来说一个就够了，应该把机会让给更多的同学。”

37、教材提供的词语让你想到了谁，只要是和身边人有关的都可以写。如这个人的外貌、语言、性格特征、精神品质，以及关于他的典型事例等都可以写。

38、④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；

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40、那天班里的联欢会，小李同学的幽默表演让大家忍俊不禁，真让大家好好地乐了一番。

41、有个小男孩，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟——老宽。

42、露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。周围的大山像一幅五颜六色的花布。山浪峰涛，层层叠叠。山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。

43、他画画不错。可有一次，他画得不好，王老师就揪着他的耳朵批评他。他却嬉皮笑脸地对老师说：“老师，你别揪我的耳骨了。你揪我耳垂吧！我妈说耳垂大有福气，你使劲揪大我耳垂吧！”刚刚板着脸的王老师也禁不住笑了。

44、点评：习作用诙谐幽默的笔调通过名字的由来、用”杰出“造句的笑话、让老师揪大耳垂的调皮这三个小故事刻画了一个“范笑星”形象。习作采用总分总结构，运用语言动作描写，前后呼应地突出了“范笑星”的可爱，幽默，风趣，憨态可掬。

45、人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。

46、几个小朋友光着小脚丫，正冒着大雨踩水玩呢！唱歌的是红红，她一边唱，一边用双手接从天而降的雨水。跟在她后面的小雨和丁丁一边“啪哒啪哒”的踩着地上的雨溪，一边有节奏地摆动着胳臂，还不时仰起头，任凭雨水劈头盖脸的冲刷。这时，我心里痒痒的，急忙甩掉鞋子，挽起裤脚，冲出房门。刚跑到红红的身后，“扑通”一声，我摔了个仰面朝天，溅起的水花纷纷落到红红身上。

47、(解释)：忍俊：含笑;不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。

48、当爸爸听完小红那声情并茂的笑话，他忍俊不禁的笑了起来。

49、这位小学生的造句，简直就是让人无语嘛！欣欣向荣，本来是个成语，这孩子却是这样造句的：欣欣向荣荣表白。天哪，造句能这样写吗？天才：我3天才洗一次澡。句子里倒是有天才两个字，可是，明显没有用天才的本意去造句呀！老师气坏了：同学，这周你站着上课！

50、16看着那些滑稽演员惟妙惟肖的动作，大家忍俊不禁。

51、《收藏这份精选书单，好书的作者、译者、版本都很重要！》》

52、若你欲哭无泪，尝试着说出来。若你欲语无言，便什么也不要说。有时一开口，眼泪就会跟着流，眼泪能说出你不能说得东西。