听课评价表

1、课堂讲授内容与教学大纲要求相吻合，不超过学生能力

2、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。(听课评价表)。

3、本次大赛真令人激动！真心感谢组织者的辛勤付出，道一声：你们辛苦了！仔细聆听了，今天下午的四节课，给我印象最深的是《画家和牧童》郭老师在引导学生解释词语方面做的实在、有趣、学生理解到位。如：教“浓墨重彩”“轻笔细描”时，录制一段国画老师，画枇杷叶，和轻笔勾画叶脉的现场演示图，结合画面的演示步骤，恰到好处时，老师给点播，学生很快就会了。妙！下面我有一探讨话题：在《孔子游春》一课，让学生回答文章大意时，太急于写出，“论水”，没有引导学生去对比，在对比中体会，发现，题升学生的认识，把这方法教给学生，实现叶老的“教是为了不教”理念！

4、教师能培养幼儿对体育活动的兴趣，能根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加活动。

5、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

6、这位老师教学基本功很扎实，生字词教学很到位，如：教学“啊”、“当”，不但教会了学生的读音，还引导学生如何学习。如：遇到不会读的字要及时查字典，同时还提醒学生读书是要批注等。教师驾驭课堂能力很强，能够沿着学生的思路进行教学，这些方面教师在课堂上处理得游刃有余。

7、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

8、……老师：实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。充实。课堂容量大，学生掌握东西多轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！                                        

9、……老师：环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。链接中考实战。课堂针对性强，知识能力兼顾。

10、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

11、总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。

12、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

13、(7)专家会诊：邀请专家对执教者的课进行会诊,帮助青年教师扬长避短,尽快成长。专家看问题比较准确、深入，能有理有据，更有说服力。

14、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

15、听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：

16、建议方面：①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划，不要前紧后松。

17、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

18、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质

19、请授课教师签字调整为：请听课教师签字，并记录反馈时间

20、同时，陈老师扮演的小老鼠也很生动，拍手、洗澡、啃玉米、吃饼干。一个个动作来源于幼儿生活，动作夸张、精彩，逗得幼儿哈哈大笑，前期的小老鼠也为后期幼儿的游戏进行铺垫。

21、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

22、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

23、记录评点时，要与过程一一对应。课堂总评的记录主要是回顾、反思和概括本节课的主要特点和存在的主要问题或不足，听课教师要善于抓住特色，点出创新，找准不足，提出建议。

24、老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。

25、②计算教师活动与学生主体活动的时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

26、今天下午的四节教学展示课给我留下了深刻的印象。直到现在回到住所，还让我深深地回味。特别是三号郭李虹老师的精彩教学，让我受益匪浅。郭老师教态亲切，语言富有感染力，很具有亲和力。特别是在生字教学环节，她能突出学生的主体性，运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。学习方法多了，既培养了学生的学习兴趣，又提高了识字效率。老师再加以引导，教学效果显而易见。并且郭老师在课堂教学环节中，能借助形象直观的教学手段，引导学生品词析句，指导感情朗读，体验角色情感，充分体现了人文性与工具性的统一。郭老师还善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，语言丰富，符合低年级的心理特征。整节课就在轻松愉快的气氛中度过。另外，几位教师在知识问答的案例分析题的回答，让我感叹他们的综合水平之高。但是，下午比赛的四位老师，都只针对案例中好的方面进行评价，不敢提出质疑的地方。未免有些遗憾。

27、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。

28、……：本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文内容展开。张弛有度。

29、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

30、二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；

31、释义：关注学生的学习投入度与学习产出，仅从学生当堂课的表现判断。

32、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

33、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

34、强调学生的主体地位和个性化体验，决不是虚化语文学习的土壤即语言文字和文本本身。只有让学生品味语言文字，感悟积累，学生才能获得语文素养的提高。文本是作者独特思想和体验的载体，对文本价值和内涵的发掘，在语文教学中占有极为重要的地位。通过文本，我们引领学生去撷取语言文字的精髓，并获得一定的价值观及实践能力；因此，我们没有理由也没有权力不尊重文本固有的意蕴和人文价值。……8号选手课堂的成功之处正在于此！

35、3月2日郭晓红的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

36、罗城老师善于引导学生独立地发现不同，文体的不同，三个事例的不同，再引导学生找出三个事例共同点，从整体上感知课文，把握文章的主要内容。再逐个突破第一个事例中的各个问题，适时地拓展课外阅读，丰富了学生对教材的理解，在理解中有效地指导学生朗读，体会议论文的特点。

37、大赛的课堂就是一幅炫烂多彩的画!一曲悠扬动听的歌!一首轻吟浅唱着的诗!选手们演绎了他们的魅力和激情!赋予了课堂灵动与魅力!让人回味无穷、收获颇丰!希望多举办这样的大赛!希望多一些这样的学习机会! 

38、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

39、教学方法灵活多样，符合教材，幼儿和教师实际

40、三看对学生反应的评价，学生们是不是可以做到踊跃质疑，主动参与到学习过程之中，能自我学习发现。学生的学习氛围是不是宽松、和协、民主、进取。

41、三号选手有两点值得学习：第激励不着痕迹，令人心旷神怡！如戴嵩是个著名的画家，你从哪里知道的？师为让生抓住方法抓紧学习，相机激励：聪明的同学已经开始从文中开始找了，更聪明的已经动笔画下来了！第画龙善于点睛，水到自然渠成。如，浓墨涂抹与轻笔细描的理解，借助视频学生对国画的两种做画方式马上一目了然，更重要的是学生进一步领悟了戴嵩画技之高超！

42、本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好！

43、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

44、课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

45、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

46、01)(53个少儿英语主题教学PPT课件)打包共享ing

47、卡片等有关教具制作与应用得当，对提高教学效果作用明显

48、……：本课为第二课时，在备课时，着重从“主体性、实效性、基础性”出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出建议和看法。

49、学生的声音状况最能体现出学习的主动性、积极性和创造性，也最能演绎出课堂的风景。听学生的声音，关键在于抓住听清学生回应老师的提问，听清不同学生的发言。

50、我发现了蔡碧容老师这节课的两大闪光点：一：该老师善于解读文本，善于引导学生与文本对话。如：该老师引导学生抓住文本的“飞蛾极力求生，瓜苗成长，心脏跳动”学生明白了要珍惜生命！善于用激励性语言调动学生的学习兴趣。如：一条条优美的波浪线记录了你思考的痕迹；你们已经养成了不动笔墨不读书的第二个好习惯；多有灵气的孩子呀；敢于挑战老师，不错！老师甘拜下方……

51、总之，听课教师应根据听课的要求和目的，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来，课堂教学是“文路”、“教路”与“学路”的“三路贯通”；观察课堂是“听声音、看表现、记过程、思缘由”的“四位一体”。

52、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

53、因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神；

54、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

55、3月5日薛慧的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

56、训练一般分为：①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。

57、教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。

58、教学基本功扎实，教学目标明确，通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。