关于春天的散文名篇

1、这些是米的孩子，麦的孩子，棉花的孩子……笑笑嚷嚷地挤在这松软深阔的胸膛里。泥土的香气，熏得它们有点发昏，它们不住地彼此摇撼呼唤着叫：“弟兄们，姐妹们，这里面太挤了，让我出去疏散疏散吧!”(关于春天的散文名篇)。

2、春天是姑娘的胴体，展现的是大地赤裸裸的，不加装饰的美。

3、春天在高空中把这一切都看在眼里。它笑着自言自语地说：“这些把二十年当作一天来过的人，你们在赶时间，时间也在赶你们!……”

4、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

5、以后紧接着的几天，气候突然转暖了。人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出了绿丝；桃杏树的枝头也已经缀满了粉红的花蕾。如果留心细看，那向阳山坡的枯草间。

6、春天本就是美好的时节，再加上我的人生也是春天，岂不是更加明媚壮丽？三月，我心情恍如春天般柔和，四月了，心情更是喜上眉梢。因为有说，爱，在最的四月天。也有人说，四月，是最美好的天上人间。有爱，有美好的色彩，就是一幅人生的美好蓝图。如果将四月比作人间的美幻，那么我的人生就是天堂的境界。有四月靓丽的风景，我的人生也会出脱的更加绚丽！

7、春天的行走，信马由缰。我刚刚还穿行在麦田之间，不知不觉地已经走到河岸。也好，在大面积麦田的绿意洗过我的眼睛之后，听听哗哗的流水声，也是一种享受。河坡上有蓝色的花朵悄然绽放，那些米粒大的花朵，盛放在一丛丛绿叶之上，嫩嫩的生命让人顿生爱意，在河谷总有一些花儿最早来报告春天的消息。还有一片巴掌大的油菜田，在万千蓓蕾之上，先放了点点的黄花，竞然有那么多的蜜蜂前来，忙忙碌碌地采撷着。它们是触角灵敏的记者，对这一突发的事件兴奋不已，蜂拥而来。它们一个个都挺着肚子，那是在吸吮了相当多的蜜汁之后才有的富态相，来来去去的蜜蜂在采撷了它们认为足够多的春的消息之后，又匆匆飞去，四处散播信息了。(徐斌《感受春天》)

8、记不清自己是何时读过朱自清的散文名篇《春》了。一个偶然的机会，我随手翻开一书，发现了这篇原来已经深印在我记忆深处的散文，一颗被春风吹醒的心便沉醉在春的美妙世界之中了。

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10、这段初读，有些意外：咦？作者不是说“春天是一点点化开的”吗？怎么是“引爆”？

11、大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里静着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。

12、即在散文教学中引入古诗词，寻找诗词，将古诗意境融入课堂的教学环节，以诗词促进学生对优美语句与意境的理解。从而，将古诗词与文章熟练地结合起来，注重古诗词在散文赏析及散文写作中的作用。具体在《春》中体现为，在教学生品味文章语言的同时努力寻找和文中所绘春天相对应的古诗词，扩大古诗词积累。

13、　　唯有月夜，那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来于何处的小蛙，欢快地跌跌地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子，待它们游戏得尽情的时候，就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写作的我，就极爱着那一扇窗，起起伏伏的蛙声，能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。

14、1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《背影》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。扩展资料朱自清的作品《比兴》篇对“比”和“兴”的涵义，尤其“兴”的内涵进行了追根溯源的推理与探寻，并得出了鲜明的结论，指出“兴”为发端和譬喻。(关于春天的散文名篇)。

15、《春》一文结构严谨，是典型的总起分述总结结构。本文第二节写了春天来到，万物苏醒，一派生机勃勃的景象，起着总起的作用。第六节是分述部分，第三节运用拟人化手法描写了春草活泼调皮的样子；第四节描写了春风中温柔的柳枝，混合的气息，鸟儿的歌喉，牧童的短笛；第五节描写了朦胧安详的如诗如画的春雨美景；第六节写了春天里，人们赶趟儿似的，一个个出来舒活筋骨，抖擞抖擞精神。第九节运用博喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，起着总结全文、寄寓主题的作用。

16、赏析2 春的赞歌 读朱自清的散文《春》 (吴周文)

17、天空的白云，在微风中缓缓的移动，推着，挤着，搬出的空处，显得深蓝如海，却从无一种海会那么深又那么平。把云挪移的小风，同时还轻轻的摇动到一切较高较柔弱的树枝。

18、青岛的人怎么能忘记下海呢。不过，说也奇怪，五月的海仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为人们心里痛快吧？看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香和海上的咸混到一处，浪漾在空，水在面前，而绿意无限，可不是，春深似海！欢喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默无言，心好象飞到天边那将将能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。人面桃花相映红，必定是在那小岛上。(老舍《五月的青岛》)

19、在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭

20、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 (叶绍翁《游园不值》)

21、《检验检测机构资质认定评审员考核练习试题及答案》(之一)

22、天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

23、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

24、该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。

25、用朗读贯穿课堂始终，通过“朗读”来带动其他教学环节，以读代讲。具体分为初读课文、再读课文、细品美文和精读课文。在激发学生阅读兴趣的同时还辅以配音范读、教师范读、听读、美读、赛读、齐读、诵读、带读、男女分读、小组读等。通过朗读来品味文章语言的美感，而不是靠逐字逐句分析，避免割裂散文的整体美感。

26、绝美！非同凡响！因为这不是你的水平！这是迟子建的水平！

27、本文仅作者分享交流用，版权归作者所有。图片来自网络。

28、春色满园关不住，春江水暖鸭先知;春风又绿江南岸，二月春风似剪刀;春来江水绿如蓝，万紫千红总是春。都是古人挥毫赞美春天的千古名篇佳句，都充实了我们的精神世界，为我们今天的春的诗篇掀开了最美的画卷。于是，我们每天都在领悟着春天的温馨，春天的诗情画意，感触春的博大胸襟。

29、《春》一文所包含的教学内容非常丰富，针对不同的教学侧重点可选取的教学点也很多，每一项教学内容又可以延伸出几种教学思路但我们不可能面面俱到，要对教学内容有所取舍。王荣生教授提出，“怎么教”应该服务于“教什么”，“语文课堂教学的失败、无效，问题主要出在教学内容上”。因此，选择合适的教学内容，对于一篇课文来说非常重要。

30、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

31、作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。

32、从20年代后期开始，朱自清躲进书斋，潜心研究学问，过着一种谨严的学者生活。他在《那里走》一文中宣告自己要走一条逃避现实的道路：“我既不能参加革命或-，总得找一个依据，才可姑作安心地过目子。我是想找一件事，钻了进去，消磨了这一生。”

33、春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。

34、春天，枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔，花开放着，红的花，白的花，紫的花。星闪耀着，红的星，绿的星，白的星。蔚蓝的天，自由的风，梦一般美丽的爱情。

35、朱自清先生早期的诗作，既有对未来的向往，对光明的渴望，又常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛。他的散文，有较高的艺术成就。他善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来；笔致简约，朴素，亲切，文字多用口语而加以锤炼，读来有一种娓娓动人的风采。1924年以后，他也曾写出一些热情如“火山崩裂”的文章，比如“五卅”惨案后写的《血歌》，亲身参加“三•一八”-后写的《执0大-记》等，这些文章具有很强的战斗性。

36、春天，是我们心灵的体会。有时雨过天晴，太阳送走七色彩虹写意，万丈霞光留下了春的回味。顿时，大地呈现出一派勃勃生机。小草细细的嫩叶湿漉漉的绿了，树木都显得青翠欲滴;鸟儿在枝头欢快地歌唱，蜜蜂在花丛中采蜜，那些在阳光下最快乐的孩子们，他们追逐跳跃，有时唱歌跳舞，所有这一切都构成一幅欣欣向荣的美丽风景。

37、《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

38、《春》描写细腻，富于情致。盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。

39、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

40、看文看题，读书读皮。题目是文章的眼睛，好的标题文章成功的一半！

41、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。 (李白《清平调·其一》)

42、春日宴，绿酒一杯歌一遍。 (冯延巳《长命女·春日宴》)流水落花春去也，天上人间。 (李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》)

43、一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

44、春天，是我们心灵的感受。当我们走进大自然，敞开胸怀拥抱春天的呼唤，那一首首赞美春的音乐，配上一幅幅清新的画面，顿时为我们展开了诗情画意的春天美景，我们置身其中，欣赏体会最美的景致，去感受姹紫嫣红的春天魅力！

45、已经冒出了一些青草的嫩芽。同时，还有些别的树木的枝条也开始泛出鲜亮的活色，鼓起了青春的苞蕾，像刚开始发育的姑娘一样令人悦目。

46、一年之计在于春，一天之计在于晨。我们要赞美春天，歌唱春天，把春天描绘成最美的绿色诗篇，把理想耕织在心灵的沃土上，永远滋生春天的向往。

47、“粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。”这个比喻高妙！作者是怎么想象的啊？这人真的是诗人的想象！绝对子建之才！花怎么会想爆竹啊？爆竹，大家都见过，呵呵，作者不是写的样子而是花开的情景，像爆竹的炸开！——“噼啪噼啪”，这声音也太脆响了！“爆”了，这春也太猛烈了！真乃令人叹为观止！还需要我再讲什么吗？赶紧记住去写你笔下迅猛的春天吧！写了发到留言里，我来给你把关。

48、诗中说，春天刚涨起来的水，春天刚抽绿叶的树木，以及十里的春风，这一切都不如你……

49、朱自清的研究成果对“兴”的研究规划了研究方向，奠定了理论基础，对后世的研究具有重要的理论意义。

50、　　摘自： 《漂泊者的晚宴》作家出版社 赏析：第7期阅读演练场参考答案

51、春天，是我们心灵的呼唤，更是我们心灵的家园。我们感悟春天，我们走进春天，我们释怀春天，我们永远都在感受着春天的温暖与期盼！

52、检验检测机构资质认定评审员考核练习试题及答案(之二)

53、自古道“貌似潘安,情如宋玉,才胜子建”啊！你道“子建”何许人也？那是曹植！南朝文学家谢灵运说：“天下才有一石，曹子建独占八斗”。

54、俯在它们上面，用爱怜亲切的眼光注视着它们的，有包着花布头巾笑出酒窝来的大姑娘，也有穿着工作服的眉开眼笑的小伙子，也有举着烟袋在指点夸说的老爷爷……

55、迟日江山丽，春风花草香。(杜甫《绝句二首》)

56、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

57、北方的春天总是有点蹒跚来迟，立春过后人们便经受着春与残冬的反复较量，直到惊蛰前后，才能明显感受到春天的脚步。虽然春风依然料峭，人们却迫不及待地随着自然变化，同万物一起卸下了冬装。

58、对《春》的结构进行研究的文章基本上呈现出两种观点，一种认同“三段式五春图”式结构，约占该部分文献的80%，另一种则为不完全认同或否认“三段式五春图”式结构，约占20%。在认同“三段式五春图”式结构的研究中，基本的观点是全文先总后分，先粗后细，结构严谨，层次清晰。围绕了一个“春”字将文章分为盼春、绘春、颂春三个部分，描绘了五幅春景图，即“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”和“迎春图”。对于不完全认同或否认“三段式五春图”式结构，主要上以刘秀萍的观点为代表，她拓展“三段式五春图”分析结构，提出了另外三种解读法，即“知人论世解读法”、“时令景色分析法”、“以人为本感受法”。她的分析有一定的合理性，其观点敢于跳出禁锢，打破传统框架，显得尤为可贵。

59、北方的春本来就不长，还往往被狂风给七手八脚地刮了走。济南的桃李丁香与海棠什么的，差不多年年被黄风吹得一干二净，地暗天昏，落花与黄沙卷在一处，再睁眼时，春已过去了！

60、四季之中，我们最为钟情于春天的领悟。不必说“吹面不寒杨柳风”，也不必说“万紫千红总是春”，春天给我们心灵的感受实际上就是酣畅淋漓，精神振奋。春天也给我们无尽的遐思、无穷的力量和无限的希望。

61、作者拿南国窗前的草地、水洼与羁旅北京时窗前的草地、水洼等进行对比，写出了自己对南国的独特感受，从而很好地表达出自己对南国故乡的深深依恋与怀念。

62、燕子还没有来。野鸭是一个冬天就没走，因有引来的活水流动，有一小块湖面始终没结冰。到这会儿湖冻全开了，野鸭的身影反倒少了许多。也不知是不是有些又飞往北方去了。

63、检验检测机构资质认定评审员考核练习试题及答案(之三)

64、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

65、隐隐地，它们听到了高空中春幡招展的声音，从千万扇细小的天窗里，它们看到了金雾般的春天的阳光。

66、朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。

67、一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

68、故乡的三月，是田园诗中最美的段落。桃花笑靥迎人，在溪边山脚，屋前篱落，浓淡得宜，疏密有致，尽你自在流连，尽情欣赏，不必像上海的摩登才子，老远地跑到香烟缭绕的龙华寺畔，向卖花孩子手中购取，装点风雅。冬眠的草木好梦初醒，抽芽，生叶，嫩绿新翠，妩媚得像初熟的少女，不似夏天的蓊蓊郁郁，少妇式的丰容盛髻。油菜花给遍野铺满黄金，紫云英染得满地妍红，软风里吹送着青草和豌豆花的香气，燕子和黄莺忘忧的歌声……(柯灵《故园春》)

69、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

70、朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。

71、春天，把千树万树花蕾唤醒，纷纷探出艳丽的面孔，映照着嫩绿滴翠的小草，将大地点缀得五彩缤纷那样的得意。

72、从20年代后期开始，朱自清躲进书斋，潜心研究学问，过着一种谨严的学者生活。他在《那里走》一文中宣告自己要走一条逃避现实的道路：“我既不能参加革命或-，总得找一个依据，才可姑作安心地过目子。我是想找一件事，钻了进去，消磨了这一生。”

73、然后，作者从容不迫地“推”出五幅“特写”，细致描写春天的动人景象。先写草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，突出草的“嫩绿”，描写春天绿草如茵的情景。次写花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的“争相斗妍”，画出春天百花盛开的繁荣景象。第三幅画写春风，着力刻画春风的“温馨”“鸣唱”，描绘出春风送暖的胜境。第四幅画面写春雨，渲染春雨“轻柔”“湿润”，画出夜雨和郊外的美丽画面。最后，画出了一幅迎春图：

74、雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

75、清晨的山乡素雅、恬静、温馨，麦苗刚刚泛绿拔个，树木冒芽扬絮，农家小院简洁质朴，还有缕缕炊烟袅袅升起……仿佛是一团披着薄薄轻纱、朦朦胧胧的梦。睡醒的燕子展开双翅、轻盈地飞出窝巢，一只，又一只……叽叽喳喳的叫声划破山野的寂静，一会儿工夫，绿树丛中，农舍屋顶，到处都是燕子飞翔的身影。时而在蓝天中箭一般上下翻飞，冲散片片白云和缕缕炊烟；时而栖落屋顶、门前，迈着方步悠闲地四处张望。远处长长的电线上，时常布满密密麻麻的小点，像一串歌唱山乡风光的五线谱，又像一排刚上学的孩子在听着口令做早操，那景致别有一番韵味。(厉彦林《春燕归来》)

76、如果在百花中看看那些小昆虫来来往往，选择它们需要的颜色，青睐它们钟爱的花卉，我们更会感觉眼花缭乱，恍如隔世。原来，万物都有自己的生长规律，活动空间与语音特点。我们看到红，蓝，紫的颜色，也许知道是它们里面含有“花青素”，与酸性碱性相溶，它们都会改变自己的模样;如果我们看到一些黄的，橙黄的，橙红的，也许知道它们分泌着一种“胡萝卜素”。这是科学实验分离出来的物质;那白花呢？黑花呢？也许都是生物色素，在不同的光合作用与不同的温度下产生的色彩，可你对那些只有遇到自己喜欢的昆虫才绽放的花朵如何解释呢？玄妙与奇怪一直摆在我们的面前，我们又知道多少呢？我们只看到一点点现象就惊讶不止，如果我们再从花的颜色来回味一下对人类的健康作用，更是探不可及，博大精深。中国的中医疗法，几乎都是从动植物身上提取出的药理性能为人们服务的，可谓，人们对自然界的探索已经很久了。

77、天空的白云，在微风中缓缓的移动，推着，挤着，搬出的空处，显得深蓝如海，却从无一种海会那么深又那么平。把云挪移的小风，同时还轻轻的摇动到一切较高较柔弱的树枝。

78、迎春花确实不是一下子全都开了的。有点像傍晚星星的出现，先是这里一颗那里一颗地闪亮着，而后才变成繁星密布灿烂一片。最先灿烂一片的是坡顶向阳的那一蓬，想来是阳光比别处更充足的缘故。

79、导学案是教师引导学生自主完成学习的教学手段，其实施分为四步：课前预习导学、课中助读导学、课下巩固导学、课外拓展导学。站在学生的角度，导学案教学的核心是让学生主动探究知识，化被动为主动，改变以往灌输式教学方式，因此它是探究式教学的一种升华，能够提高学生在学习中的主体地位。在学习散文《春》时，先设置问题来引导学生进行自主预习：作者朱自清的背景和代表作有哪些？阅读课文内容，将自己喜欢的句子做批注。其次在教《春》教学内容时以思维导图的方式帮助学生阅读理解，即：写作缘起、文本解读、写作特点、朗读，从而引导学生主动思考。再次，在学生对文章理解的基础上实施课下巩固导学，即：鼓励学生背诵课文、运用课文，领悟文章所表达的感情。最后，结合教学内容安排一些展示性的活动，对于刚学习完的内容进行归纳及拓展相关知识，促进小组合作学习，提高学生的语言表达能力。