议论造句

1、记事本一本一本用尽，春冬一回一回交替。原来岁月不是偷走妈妈青春的小偷，我才是。她无怨无悔将自己“困”在家庭生活的怪圈里，却从未放弃对生活、生命美丽的探求，她告诉我她很幸福。

2、敌人虽然被我们打得落花流水，但是还在绝望地挣扎。

3、造句：那里展出的东西琳琅满目，我们的眼睛应接不暇。

4、在辩论会上，同学们都议论纷纷，每一个人都思考着自己的问题。

5、学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。

6、那么，课程标准在习作教学上是否也强调“言之有物”和“言之有序”呢?也强调。例如在“课程总目标”中，就明确要求学生习作“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。但是笔者认为新课程标准更加强调“言之有情”和“发展个性”。可以说，“表达真情实感”的要求渗透在这个标准的字里行间。

7、造句：开发区建成以来，工厂如雨后春笋般地不断涌现。

8、(65)会场上议论纷纷,沸沸扬扬,结果却没有得出个结果来。

9、总的来说，在第8次语文课程改革中，小学习作教学改革的思想十分活跃，方法层出不穷。由于提倡自由习作，关注习作兴趣培养和强调习作与生活的联系，现在小学生的习作，思想较以前活跃，情感流露较以前真实，表达的方式也较以前多样。但是仍然存在着内容表达不充分，习作不符合文体规范和错字病句较多的问题，这是因为教师对学生习作的指导较以前减弱，学生的语言文字训练较以前减弱，观察和思维的训练也较以前减弱。笔者认为，要从根本上解决问题，首先必须进行较高层次的理论研究，并进行相应的探索性试验。例如要研究：(1)习作训练应不应该有自己的科学序列?(2)如果应该有，那么如何根据丰富生活、激发动机、发展思维，结合阅读和加强语言文字训练等重要因素之间相互关系来确定这个序列?(3)在习作训练中自由习作和教师按照一定计划实施的教学性习作(或称“规范性习作”)有何关系?两者之中应以谁为主?(4)阅读教学和习作教学如何结合才能保证习作训练能按自身的规律进行?

10、(87)天惊石破：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有能以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。

11、阳光照进屋内的茶几，照在外婆的老花镜上，闪闪发光。外婆坐在我旁边看我穿线，看着看着，欣慰地笑了。角落里破旧的老花镜，依然被珍藏。

12、(113)这一阵子，对他的议论很多；以我个人对他的了解，绝非空穴来风。

13、造句：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。

14、释义：比喻只要有决心，肯下工夫，多么难的事情也能做成功。

15、造句：再嫑听卧给你胡吹冒撂，卧奏是个大谝。

16、我们万不可凭管窥蠡测的调查了解，就下结论和发议论。

17、释义：比喻不联系实际情况，空发议论。指空谈理论不能解决问题。

18、根据上述要求，语文课程标准提出的分学段要求为：低年级学生要乐于习作；中年级学生要不拘形式地习作；高年级学生要富有个性地习作。

19、老师在今天走进教室宣布明天去春游，大家都议论纷纷，吵了起来。

20、(23)春天的阳光特别温暖，春天的风特别调皮，而春天的花呢，它来到了我们的教室里，惹得大家争相观看，议论纷纷。

21、谈论 (拼音)tán lùn (解释)以谈话的方法表示对人对事的看法 (造句)上学的路上，同学们兴致勃勃地谈论昨晚那场足球赛。

22、(77)老师走进教室，一声不响,同学们都议论纷纷。

23、造句：真相只有一个，不能颠倒是非，指鹿为马。

24、小学低年级是想像活动的敏感期，应通过创造性的想像习作(童话体习作)培养学生再现表象的技能，包括在头脑中有目的地产生丰富的表象，确定表象之间的联系和积极地变换表象的结构，以发展学生想像的流畅性、变通性和独创性。

25、新中国成立后共颁布过8部语文教学大纲和语文课程标准。其中，1956年大纲和1963年大纲都以传授“双基”(基础知识和基本技能)为自己的核心概念。习作教学要求从说到写，从述到作。习作从三年级开始，二年级则练习看图说话和书面回答等，作一些习作的准备。习作以写记叙文为主，并加强应用文的习作，高年级学写简单的议论文。这两个大纲比较强调习作要“言之有序”。

26、(举例造句)： 为她高高丰满的胸脯和厚实的脚板，母亲忍受过许多风言风语的责难。

27、说三道拼音；(shuosandaosi) 释义；形容不负责任地胡乱议论。造句；对别人的事情说三道四是非常不礼貌的行为。

28、造句：三国时期的诸葛亮神机妙算，用兵如神啊。

29、(52)对这些海外奇谈似的议论，大可不必理会。

30、大家对这件事议论纷纷，经理一来，结果真相大白了。

31、(79)作者在文章的末尾硬加上一段不必的议论,这就是画蛇添足,多此一举。

32、近日，网络上对某作者撰写钟山风景区碑文一事议论纷纷。

33、这几天社区里接连发生了好几起盗窃案，居民们都议论纷纷、人心惶惶。

34、(85)海阔天空：象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。