初中教师教育格言精选

1、笔墨绕身，口舌生涯，我为自己的选择无怨无悔。

2、@(俄国)车尔尼雪夫斯基：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”

3、我愿用我爱心和耐心与孩子产生心灵碰撞，共识、共享、共进，真正焕发出数学课堂生命。

4、凡是想象丰富的人，当他遭到不幸时也会感到幸福;当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。

5、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

6、20)少年时代的大量阅读，知识的.大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。教师格言座右铭善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

7、老老实实育人，世(师)世代代受敬，宁(您)愿白了双鬓，好让小树成材。

8、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

9、在期望和失望的决战中，假如你用胆量和果断的双手紧握着，获胜必属于期望。——普里尼

10、　　古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。

11、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰!

12、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

13、鲍尔吉原野的“呼伦贝尔”系列。远方很美，世界很大，阅读才能看到；凝聚经验，变成智慧，才能滋养人生。

14、　　法国人阿尔贝特·史怀泽创立了“敬畏生命”的伦理学，被爱因斯坦称为世纪最伟大的人物之一。

15、　　苏霍姆林斯基说：“自我教育从自我认识开始。”

16、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

17、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

18、老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。

19、静心的做老师，尽心的教学生。教师教育格言简短让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

20、　　教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

21、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

22、不管你是基于兴趣去阅读，还是作为公民去阅读，还是为了专业去阅读，你都能从阅读中得到力量。

23、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。

24、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。

25、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

26、　　巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号。”

27、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！

28、宁静以致远学高为师必须坐十年冷板凳淡泊以明志身正为范岂能挣一分昧心钱。

29、您有默默无私的奉献，您有春蚕丝尽的精神，您有桃李满天下的硕果，您有惊天动地的伟业。您——人类灵魂的奠基者，老师……

30、在座各位可能都觉得病毒对人类是弊大于利的，在这里我却想为病毒澄清，夸一夸我们可爱的病毒，给自然界中的成员划出分界线，在科研时是有用的，但当我们想了解生命本身，这些分界线就变成了人为设置的障碍。人类作为一种哺乳动物，已经和病毒组成了难以分割的混合体。移除了病毒基因，我们可能根本无法活着从子宫里出来。而人在日常生活中能抵御感染，可能也是借助了病毒DNA的帮助。就连我们每日呼吸的氧气中的一部分(十口中就有一口)，也是海洋中的病毒和细菌共同产生的。病毒这个概念本身，就包含着两面性：一面是能给予生命的物质，另一面则代表致命的毒物。病毒在某种情况下确实是致命的，但它们也赋予了这个世界必不可少的创造力。创造和毁灭，就这样又一次完美结合在一起。

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32、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

33、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

34、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

35、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

36、12)好的种子，不怕埋没，总有出土的一天;努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。

37、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

38、湖南省浏阳市浏阳河中学教师周芳元认为，无端地夸大教师的作用，用不切实际的言语去要求教师，并不能彻底改变孩子们的教育效果。相反，每一个人都从自身做起，更多地想到我为教育做了什么，为孩子的成长营造良好的外部环境，凝聚“向生力”，才会有孩子更加灿烂的明天。

39、我愿做鼓荡着爱与温暖春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长天空里翅高飞。

40、　　哥德早有明训：“以一个人的现有表现期许之，他不会有所长进。以潜能与应有的成就期许之，他就会不负众望。”

41、　　身外之物和内在力量相比，便显得微不足道。——前美国最高法院大法官何姆斯

42、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

43、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

44、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

45、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

46、　　法国女作家斯塔尔夫人：“良知的声音极其微弱，很容易被淹没，可是却又清晰得令人无法遁逃。”

47、育人先育德，德容天地；言信首言诚，诚走人生！

48、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

49、　　“每个人都有自己隐形的翅膀，能够飞翔，只要努力就能够实现自己的梦想。”

50、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

51、让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。

52、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。

53、10)教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

54、“足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”

55、12)用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

56、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

57、5)愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。

58、我分享的书目是季羡林的《时间从来不语，却回答了所有问题》。寒假时和朋友凡尔赛了一下，我说“哎好苦恼呀，学校发了本书让我们读呢”，朋友说“哇塞！这很好啊，我们学校都没有的，我觉得这很有意义。”摩挲着手里的纸质书，其实我也是这么想的。书的质感很好，开篇的几幅插画美好又治愈，画面很舒服，读这本书就像是在跟一位充满智慧的长者对话，亲切温和。

59、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

60、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

61、文末季羡林先生这样说道：你对我们的现在，也就是眼前这个现在，感觉到是寻常呢还是不寻常？这个“现在”，若干年后也会成为“当时”的。到了那时候，我们会不会说“当时只道是寻常”呢？现在无法预言。现在我住在医院中，享受极高的待遇。应该说，没有什么不满足的地方。但是，倘若扪心自问：“你认为是寻常呢，还是不寻常？”我真有点说不出，也许只有到了若干年后，我才能说“当时只道是寻常。

62、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。

63、书读完了，故事也讲完了。我与你，因为阅读分享有了联结。

64、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

65、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

66、　　爱默生曾说：“大声喧哗反而难以入耳。”

67、　　美国心理学家和教育家杰罗姆·布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”

68、贪一滴，占一点，点点滴滴是深渊；留份白，留份清，清清白白在人间。

69、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。(苏霍姆林斯基)

70、　　德国教育家第斯多惠说：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”

71、永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。

72、@吴非：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

73、生活是平淡的，真理永远是朴素的。快乐永远与你的追求同在，就好像春天要播种秋天要收获一样。

74、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

75、竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。

76、季老说：“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一个字也不识，即使整天吃“红的”。

77、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

78、22)要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

79、在碰撞、痛苦、困惑和改变中，成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。