描写神态的词语2个字

1、　　行色匆匆：行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。

2、　　扬眉吐气：扬起眉头，吐出怨气。形容摆脱了长期受压状态后高兴痛快的样子。

3、读文：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

4、《金色的草地》草地颜色变化的原因常以问答题的形式考查。(描写神态的词语2个字)。

5、冷淡(lěngdàn)：不热情；不热闹。亦作“冷澹”。不浓艳；素净淡雅。

6、风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

7、　　左顾右盼：顾、盼：看。向左右两边看。形容人骄傲得意的神情。

8、人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。

9、暴跳如雷：像打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。

10、   (1) “识字加油站”呈现10个动物名称的词语，学生在尝试给动物分类的过程中，与同学交流识字方法。“字词句运用”中学生猜读这些生字的读音，试着找一找自己的发现。

11、三年级上册数学视频+练习+总复习，家长都收藏了！

12、(3)自读课文，梳理文章脉络：风娃娃来到了哪些地方？看见了什么？做了什么？结果怎么样？

13、拼音是héǎi，意思是性情温和，态度可亲。

14、造句：那个人是我的慈祥的父亲，是我妈妈的值得依靠的丈夫，还是我奶奶的孝顺儿子。

15、　　木雕泥塑：用木头雕刻或泥土塑造的偶像。形容人呆板不灵活或神情呆滞。

16、狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的——”

17、出处：元无名氏《桃花女》第一折：“如今这青天白日，关着铺门，象什么模样！便好道一日不害羞，三日吃饱饭，我们靠手艺的买卖，怎害得许多羞？” 

18、由此表格可以看出，“复述课文”这一语文要素贯穿小学阶段语文学习的始终。通过对不同学段要素的梳理和分析可以看出，不同学段之间的目标要求是有鲜明的序列和体系的。小学低段主要进行借助图像、词句、示意图等进行复述。比如二上第一单元《小蝌蚪找妈妈》一课中，课后呈现了小蝌蚪变成青蛙的关键性节点的五张图片，学生根据图片的提示回忆课文中描写小蝌蚪成长的过程，进而复述故事。二上第三单元《玲玲的画》一课中，课后出示课文中描写玲玲心情的三个关键词，引导学生讲述玲玲情绪起伏背后的故事。中段更多的是借助文字性提示，简要复述故事。如四上第八单元《西门豹治邺》一课中，按照故事发展顺序出示三个关键信息，引导学生简要复述课文内容。高段则是在了解故事内容的基础上，增加想象，创造性地复述故事。“由借助提示复述故事到创造性复述故事”的编排，考虑了学生在不同学段的认知特点，由易到难，由帮到放，由直观到抽象，不同学段的阅读训练重点呈螺旋式上升。

19、政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。

20、同心协力：团结一致，共同努力。文中指廉颇和蔺相如共同努力保卫赵国。

21、　　神清气爽：①形容人神志清爽，心情舒畅。②形容人长得神态清明，气质爽朗。

22、国泰民安:泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。

23、尴尬(gāngà)：处于两难境地无法摆脱；行为、态度不正常的；鬼鬼祟祟，不正派。

24、①通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？

25、(2)风娃娃来到田野，他看到了什么样的风车？

26、安闲读音：ān xián释义：指安静，清闲悠闲。造句： 一切隐逸的目的，我相信都如出一辙：要更安闲、更舒适地生活。

27、紧张读音：jǐn zhānɡ释义：精神处于高度准备状态，思想上感到不安。造句： 这位体操运动员太紧张了，一失手从双杠上掉了下来。

28、　　横眉努目：耸眉瞪眼。形容怒目相视，态度凶狠的样子。

29、　　和颜悦色：颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和霭喜悦。形容和善可亲。

30、　　虎头虎脑：形容壮健憨厚的样子(多指儿童)。

31、阅读《纸船和风筝》，借助书中两幅插图和板书，复述故事。

32、欢笑(huānxiào)：因欢乐而产生笑声。

33、　　面红耳赤：脸笔耳朵都红了。形容因激动或羞渐而脸色发红。

34、　　山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

35、完璧归赵：现比喻原物完整无损地归还本人。文中指蔺相如派人把和氏璧完好无损地送回赵国。

36、出处：《管子·内业》：“慢易生忧，暴傲生怨，忧郁生疾，疾困乃死。”

37、　　小鸟依人：依：依恋。象小鸟那样依傍着人。形容少女或小孩娇小可爱的样子。

38、《狐假虎威》出自《战国策·楚策一》，战国时代，当楚国最强盛的时候，楚宣王曾经问了当时北方各国，都惧怕他的手下大将昭奚恤，而感到奇怪。因此他便问朝中大臣，这究竟是为什么。当时，有一位名叫江乙的大臣，便向他叙述了这个故事。

39、欣喜、悲哀、忧伤、得意、愁苦、犹豫、狰狞、慈祥、安闲、紧张、平静、舒适、惊恐、怡然、惊奇、出神、惊讶、伤心、谦虚、轻蔑、恼怒、神气、骄傲、傲慢。

40、比喻句：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

41、基于此分析，可将“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”的目标细化为：

42、借助图片认识“奶酪、秧苗、老鼠”，随机识记“酪、秧、鼠”字。

43、基于此分析，可将“借助提示，复述故事”的目标细化为：

44、　　沉默寡言：沉默：不出声；寡：少。不声不响，很少说话。

45、战无不胜：形容强大无比，每战必胜。文中指廉颇善于打仗，百战百胜。

46、负荆请罪：现表示主动向对方承认错误，请求责罚。本课指廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

47、　　飞鸟依人：依：依恋。飞来的小鸟依偎在人的身边。比喻依附权贵。亦比喻小孩、少女娇小柔顺，可亲可受的情态。

48、　　类似的词语：高兴极了 兴奋不已 兴高采烈

49、　　吐气扬眉：形容受压抑的心情得以舒展而感到快意。

50、由此表格可以看出，“默读”这一语文要素不止一次地出现在语文教材中，其重要性不言而喻。默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式。纵向来看，同样的默读要素，在不同年级，同一年级的不同单元却有不同的要求。追本溯源，语文《课标》对于不同学段阅读目标的描述中都提到了“默读”。低段目标是学习默读；中段目标是初步学会默读，做到不出声，不指读；高段目标是默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。相较于中段、高段更细化、更明确的标准，低段的表述未免有些笼统。但是这一语文要素出现在教材课后助学系统中时，有了更细化的指导。(如二上第七单元《雪孩子》课后助学系统提出“默读课文，试着不出声”)。

51、无价之宝：指极珍贵的东西。文中指“和氏璧”是稀有的宝玉。

52、不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。

53、与“学习默读”有关的语文训练要素在统编教材中的分布如下：

54、释义：精神处于高度准备状态，思想上感到不安。

55、(2)接龙读课文，纠正字音，指导长句，读出停顿。

56、　　睡眼惺忪：惺忪：刚苏醒的样子。形容睡觉的人刚睡醒，还没有完全清醒。

57、喋喋不休：喋喋，形容说话多；休：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。

58、　　心平气和：心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。