陶行知简介视频

1、  陆维特从小就接受过良好的教育，无论是学校教育，还是家庭教育，对他都产生一定的影响。他在汀州府道东小学读书，毕业后由大哥资助到厦门市禾山中学就读。禾山中学是1924年由清末举人、乡绅贤达黄瀚先生所创办，近一百年来，不断地易名和改址，现在的校名为厦门市第三中学。当时学校的校风淳朴，学生也朴实，给他留下深刻的印象。陆维特从禾山中学毕业后，年仅17岁的他就开始闯荡天下，独自一人前往马来西亚的槟城，他边自学、边谋生。不久，国内爆发了反帝国主义和反封建军阀的北伐战争，推翻了北洋军阀的反动统治。这一振奋人心的好消息迅速传到了马来西亚的槟城，陆维特闻讯后大受鼓舞，热血沸腾，便毅然决然地回到了祖国的怀抱。回到福建长汀老家后，陆维特就进入汀州师范学校继续学习深造，想学到更多的文化知识来报效祖国、造福桑梓。其间，他还担任汀州学联执委，一边勤奋读书，一边投身于进步组织的活动之中。

2、运用排比的手法，强调开辟生路首先靠的是勇气。只要有勇气，我们即使身陷绝境也能创造出一片天地。

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6、用树苗和茅草相同的结局，说明没有创造的可悲，启发我们要“时时处处”进行创造。

7、陶行知出生在一个普普通通的农民家庭，从小学习刻苦，在校成绩非常优异。23岁时以第一名的成绩毕业于金陵大学，随后赴美留学，曾师从美国实用主义教育家杜威。归国后，陶行知致力于宣传新式教育，并针对中国落后的情况进行了具体分析，极力倡导平民教育。

8、众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛，背叛；离，离开。

9、江华县把教育作为最大的民生工程来抓，不断增加教育投入，积极改革创新，改善办学条件、提高教师待遇，在全县营造了尊师重教的浓厚氛围，被湖南省教育厅列为全省区域教育品牌建设重点扶持县。

10、第四部分(⑯)：作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。

11、哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。

12、用“水滴石穿”的例子，来告诫我们不要轻视点滴的创造，不要因为点滴的创造小而不做，要从基础做起，积小成大，不要奢望“一口吃个胖子”。

13、马相伯(1840年4月17日—1939年11月4日)，原名马志德，圣名若瑟，又名钦善、建常、绍良，字斯藏，又字相伯、湘伯、芗伯，以字行，别署求在我者，晚号华封老人。

14、“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之；d见，非教育不除；精忠，非教育不出。”1914年，23岁的陶行知以第一名的成绩毕业于金陵大学，并在毕业典礼上宣读论文《共和精义》。时任江苏省教育会副会长黄炎培正于台下观礼，对陶的论文印象十分深刻，以至32年之后陶去世，他题写挽诗，想起的仍是那次见面的场景，“秀绝金陵第一声，当时行知号知行”。

15、孩子的表现最能触发父母的情绪按钮。很多时候当孩子犯错时，父母往往会比较生气，很难去控制自己的情绪，说话嗓门一下子就提高了，这样往往达不到好的沟通效果，还容易造成孩子的逆反和对抗。

16、气大伤身啊，我们何必去这样对待或者刺激处在愤怒中的孩子。孩子都已经承认自己错了只是想静静，我们就别得理不饶人去逼孩子了。

17、这是一个犀利的反问句，引人反思，催人奋进。作者把以“我太无能”为借口，自暴自弃，不去创造的人和吃桑叶就能吐丝的蚕作比较，激励人们去创造，去奉献。

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19、  另一种说法是说陆维特第二次身陷囚牢时，亲眼目睹了一些爱国志士们惨遭屠杀而英勇就义的英雄壮举，又看到他们书写在牢房墙上勉励后人的励志诗篇。这些用鲜血乃至生命写成的壮丽诗章，深深地震撼和感动着陆维特的心灵。因此，他也不顾个人安危，满怀深情地创作出一首题为《流浪儿合奏曲》的长诗，而后将之秘密传送到监狱外。当年，著名教育家陶行知先生看到这首诗后十分惊喜和感动，就将其署名“维特”发表在《生活教育》刊物上。陆维特出狱后，为了纪念他这段特殊的铁窗生活，同时也是为了表达对陶行知先生的敬重之情。从此，也就改名为“陆维特”。

20、第二天，白求恩手指伤口发炎，但他坚持工作。第三天即11月1日，在巡医路上，从前线送来一名患颈部丹毒合并蜂窝织炎的伤员吴明。吴明得的病属外科烈性传染病，已奄奄一息，医务人员劝已发病的白求恩缓一缓，但白求恩听说吴明打死8名敌人、缴获3挺机枪的事迹后，坚持亲自给吴明做手术。

21、本次新教师岗前培训内容丰富，形式多样。不仅有专题讲座，还有丰富多彩的文体活动：激烈精彩的羽毛球比赛，尽显运动的风采；“阅读名著，感悟人生”的读书分享会，营造了浓郁的书香气息；简约感人的结业典礼，增添了满满的仪式感；异彩纷呈的文艺汇演，让此次培训活动在嘹亮的校歌声中圆满落下了帷幕。

22、文章首先列举了“环境太平凡，生活太单调，因而不能创造”的两个借口，针对性地提出了“我们是要在平凡上选出不平凡；在单调上选出不单调”的主张；接着，作者又针对“年纪太小，太无能，山穷水尽、陷入绝境”这三个不能创造的原因，明确了“人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。

23、清华大学教育研究院院长石中英教授，立心教育矢志不悔。

24、“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”

25、运用了比喻的修辞手法。“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。

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27、湖南省教育厅副厅长王玉清在会上讲话，他指出，江华教育是全省农村教育发展的一个优秀典型，也是全省教育事业发展的一个缩影。他希望通过此次论坛，更好地助力江华乡村教育和湖南农村教育发展，为推进教育高质量发展和大力实施“三高四新”战略、建设现代化新湖南和乡村振兴提供人才支撑和智力保障。

28、遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。

29、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

30、《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读微视频

31、1929年，一个耶鲁的中国毕业生，团结了一批留洋归来的博士，他们放弃唾手可得的名利，地位和城市生活，把全部精力和心血都献给了充满着“贫，病，私，盲”的农业文明最后一块阵地——农村。

32、以人的发展为目标，什么是好的教育？当知识转型已成定局，什么是今天好的教育？

33、“单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。”一句使用了什么修辞方法，其作用是什么？

34、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。

35、宣言：(国家、政d或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告；宣告； 声明。

36、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

37、学习笔记整理——霍华德加德纳和多元智能理论 

38、他邀请自己的朋友、学者到晓庄授课，传播新的知识和观念。渐渐地，这个在晓庄极不起眼的大学堂，从几十人发展到数百人众。

39、妈妈觉得她没有认识到错误，追到房间继续教训。小姑娘眼泪直流，泣不成声，情绪激动快要崩溃：

40、是通过列举某些人对幼年研究者的蔑视，和在事实面前哑口无言的表现，来批驳错误观点的。批驳错误观点，鼓励学生勇于创造。

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42、“很多小孩子跟我一样很调皮也很聪明，他们的父母就像你一样打他骂他，他们是不是越来越笨？被骂笨了。还打？打个半死去哦~”

43、(教师修养)人教版PEP小学六年级英语上册教学计划及进度表

44、(作者潘清河：福建省作家协会会员、福建省陶行知研究会副秘书长)

45、陶行知(1891-1946)，安徽歙(shè)县人，著名教育家和实践家。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。

46、教师修养-日常工作案例-人教版数学一至六年下册配套-课件

47、“喜迎二十大争做好老师”暨纪念陶行知131周年诞辰主题演讲微视频征集活动

48、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

49、(教师修养)人教版PEP小学四年级英语上册教学计划及进度表

50、1939年10月，日军发动“冬季扫荡”，原本准备回国的白求恩推迟归期，前往前线。在孙家庄小庙临时搭建的手术台上，他一天一夜没合眼，忙着抢救伤员。28日下午，日军包抄孙家庄，八路军要他和医疗队转移。他望着担架上的重伤员，坚持让医疗队先走，自己留下来做手术。

51、恰当的批评，能让人如沐春风。批评孩子时，父母应该注意时间和场合。古人云：爱子七不责，在今天看来这些思想仍值得我们借鉴。

52、陶行知一面作好了“我等着第三枪”的牺牲准备，一面继续坚持斗争，视死如归，始终站在民主运动的最前列。他写信激励育才师生为民主斗争“再接再厉，前仆后继，屡败屡战，以底于成。陶行知因长期劳累过度，健康过损，受李、闻事件的刺激又过深，1946年7月25日在上海爱棠路爱棠新村13号突然去世。惊悉噩耗后周恩来匆忙赶到，陶行知的手尚有微温。

53、分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。