寓言故事ppt

1、②骄兵必败。(依据：蚊子打败狮子之后，唱着凯歌、吹着喇叭飞走了，表明蚊子骄傲了，得意忘形了，最后撞到了蜘蛛网上)(寓言故事ppt)。

2、那个人说：“天果真是聚集的气体，那日月星辰不应当会掉下来吗？”

3、七年级上册语文11课《〈论语〉十二章》预习+教案+课件

4、(2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。

5、做法：①避免盲从，不人云亦云，以讹传讹；②重视调查研究，凡事要动脑筋想一想，多加分析，力辨真伪。

6、师：寓言原是民间口头创作。我国古代寓言语言精练，故事短小，许多寓言故事都早已被演绎成为一个个成语，一直被流传、运用着。

7、即兴进行表演通过观察和讨论躲藏游戏的规则。

8、在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由故事的起因、经过到结果，循序渐进，逐层深入，从而揭示小故事，大道理。力求通过板书让孩子们能根据板书的内容说说这个故事的主要内容。二年级语文《亡羊补牢》教案4(教学目标)

9、当我们能通过故事做到境随心转的时候，就彻底悟到了。

10、(2)鼓励幼儿做出动作(跑、爬)，其他幼儿用“…来…去”的词语说短句。

11、②其人舍(shì)然大喜(舍，同“释”，解除、消除)

12、开导他的人说：“地，不过是堆积的土块罢了，填满了四方，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”

13、讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

14、教师把“不…不…”、“…来…去”、“又…又…”等句式词卡投放到语言区中供幼儿巩固、练习。

15、宋国的一户丁姓人家，家里没有水井，需要外出打水浇田，经常派一人停留在外专管打水。等到他家打了水井以后，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有个听说这件事就去传播的人：“丁家挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，让宋国国君知道了。宋君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“节省一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样(以讹传讹、道听途说地)听信传闻，不如不听。

16、鼓励学生多角度理解寓言的寓意，培养发散思维能力。

17、开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各个地方，没有一个地方是没有土块的。你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”

18、并从中懂得做任何事情都要注意事物之间的练习。

19、小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

20、(2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

21、这个世界上最高明的行为，莫过于通过故事影响别人。

22、赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里。他首先问最高的神——宙斯雕像的价钱；知道价钱不高，他很满意，因而又“笑着”问赫拉像的价钱。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了，最后才问到自己的雕像，却完全出乎他的预料：他的雕像一文不值，可以“白送”。

23、设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，为下节课的学习做准备。

24、工具性与人文性是语文课程的基本特点，语文的工具性与人文性是相互依存、不可分割的统一体，它们相得益彰，使语文课堂教学充满着永久的活力与生机。鉴于这样的认识，我在设计本课教学时，从教师与学生共同运用教材的角度出发，遵循学生的认知规律。课堂上，按照由易到难，由浅入深、循序渐进的方法。开始的初读正音、整体感知意在培养学生的概括能力；感悟“名医”意在培养学生的朗读能力；桓公之死意在培养学生的想象与语言表达能力；明白寓意，并联系生活实际意在培养学生的学以致用；到最后的按照顺序复述故事是让学生明白本课的写作特点的同时告诉学生说话写作要按照一定的顺序。每个环节有的突显了工具性，有的突显了人文性。实现了知识能力、过程方法、情感态度价值观的统一生成。

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26、第三种：苏菲身上充满了怒火，就像一座快要喷发的火山一样。

27、(读得很正确)如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

28、这故事本来是讽刺魏惠王无知的，但后世人引申这故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。

29、找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

30、预设：这些故事都是寓言。寓言用简短、形象的故事，蕴含抽象、深刻的道理，往往具有批判或讽刺的意味。

31、《扁鹊治病》一课教学设计，十多年来对新课程改革理念的理解、体会的具体体现，是一次新课程改革理念和课堂教学实践有机结合，是一次对自身新课程改革理念如何渗透课堂教学的检验。《扁鹊治病》教学说课稿2尊敬的各位评委老师：

32、知识经验：组织幼儿参观瓷厂，了解瓷厂工作的流程，丰富幼儿有关注浆、拉坯、雕塑、彩画等知识。

33、好，那么现在跟随老师，我们一起来看一看，头这个字该是怎么写的?

34、师：你们说得真好，是啊，人们不保护这些资源，实际是对自己的毁灭。那么在现实生活中，你认为我们小学生怎样从身边做起珍惜资源，保护环境呢？

35、七年级上册语文15课《诫子书》预习+教案+课件

36、开导他的人说：“日月星辰，也是气体中发光的东西，就算它们掉下来，也不会伤害到什么。”

37、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

38、(4)指导幼儿学习手拉胚，并想办法拉出不同的造型。

39、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

40、晓之者(胸有成竹)：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

41、对学生表现的评价和两个环节之间的过渡合二为一。

42、过渡：通过这节课的学习，我们知道不同的寓言从不同的角度来读，会发现不同的寓意。接下来，就让我们尝试从不同角度来读一读《狐假虎威》这则寓言，分析它的不同寓意吧。

43、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢？

44、教师出示课文内容的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。

45、(4)指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

46、结合时代背景、人物身份、个人生活经验，品读扁鹊和蔡桓公各自表现的句子，感悟人物的特征，体会人物品质，培养学生的理解能力和朗读能力。设计自由读、默读、指名读、齐读等各种朗读方式，让学生理解、体会句子，从而把体会的情感通过朗读表达出来。理解、体会句子的过程也就是指导朗读的过程。

47、于是，我先提出疑问，引导学生自读课文后，小组内填写、讨论蔡桓公的病历单。进而得出“蔡桓公的病情在不断地发展，一次比一次严重”的结论。接着，我让学生快速浏览课文，找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言，通过各种方式的朗读、解读，引导学生感悟人物特征，体会人物品质，培养学生的朗读能力和理解能力。最后，我设计一个采访蔡桓公的环节：您临终前有什么话要告诫您的子民吗？目的是加深学生对课文的理解，提高学生的口语表达能力。

48、“讳疾忌医”和“防微杜渐”两词对于学生不易理解，通过扁鹊的医术高明来理解防微杜渐，在蔡桓公的言行举止中明白讳疾忌医，结合课文、适时出现、直接讲解。

49、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

50、九宫格游戏--找宝贝游戏规则：提出3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的地点为胜。

51、小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？

52、小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

53、这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。(学生准备，课件播放音乐，师巡回指导)

54、(2)判一判：谣言传播谁之责。小组讨论，这次谣言传播的事件谁应该负责，并从文中寻找理由。

55、回顾历史，我们不禁感叹今天幸福的生活真是来之不易，都是革命先烈们浴血奋战、不怕牺牲用生命换来的。那令人感动的一幕一幕，就让我们在每一节课的学习中去深深体会。

56、小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜欢把自己找到的宝贝到处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。

57、能够准确的找出，人，头，手，分别是哪个字?

58、教师播放舒缓的音乐，幼儿自由活动放松身体。

59、设计意图：字义积累卡片是对学生积累常见文言实词方法的示范，同时强化学习文言文的方法——借助课下注释疏通文意。

60、过渡：通过刚才的学习，我们感受到了作者在文字背后蕴藏的深意。但是，“一百个人眼中有一百个哈姆雷特”，不同的故事从不同的角度来读，也会发现其不一样的内涵。接下来，就让我们尝试从不同角度来读一读《蚊子和狮子》这个故事吧。

61、“劝”和“说”的意思有什么不同？(“劝”指发现别人的问题，让别人改正)

62、展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？