自出心裁的造句和意思

1、 2013年我曾写过一篇课例评析《公开课的心态，常规课的品质》，是由湖南岳阳卢望军老师执教的《苏州园林》引发的思考。记得当时围绕卢老师执教的这节公开课，还引发了一场论战。北京特级教师王君批评卢望军老师过分挖掘《苏州园林》的中式审美，卢老师撰文回应，引发了诸多老师的争论，当时我也加入到了论辩的行列，于是就有了《公开课的心态，常规课的品质》这篇课例点评，当时还得到了王君老师的回应，算是蹭了点热度。

2、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。

3、世界局势动荡不安,有的国家危机四伏,有的国家战乱不止。

4、将整棵树搬进橱窗里，配上几只纸鸽子，这设计真是别出心裁。(自出心裁的造句和意思)。

5、(朱向红《景观设计》，岭南美术出版社2006年版)

6、另外，带”的“的定语放在不带”的“的定语前。

7、怒发冲冠--同义：怒形于色--反义：心平气和

8、组织学生阅读古文，探究虚词的用法，开启奇幻之旅。

9、________________________________________

10、那些雨滴有的落在屋檐上，有的撒在田野里，有的挂在了树枝上，还有的跟随着小溪奔流进大海。

11、第三部分(10)：结尾留有余地，引人回味。

12、我不能改变志向，去顺从世俗啊，当然难免愁苦终身不得志。

13、②亭虽小，自古以来，在传统园林建筑中，亭是不可或缺的构成要素。如果园林是一篇文章，那么其中的亭，就是园林的句读，是文章中的标点符号。一座园林里没亭，就像一篇文章没有句读。明代袁中郎游香山，觉得二香山，山色杆楹，比碧云殊胜……龙潭水光千项，荷香十里，长堤迂曲回环，垂杨夹道，大有江南风景”。但美中有不足，他说:“无亭榭可布几筵耳。”四周群山郁苍，群木荟蔚，景致珠美。若有一亭，供三两知已摆点酒菜，喝上几盅，方才快意。

14、②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。(”广泛“应修饰”讨论“，”地“改为”的“)

15、请指出下面两句运用的说明方法，并说明其作用。

16、文中为什么多次提到图画，并把图画和园林建筑联系起来？

17、鉴赏(jiàn)；因地制宜(yí)；自出心裁(cái)；亭台轩榭(xuānxiè)；池沼(zhǎo)；映衬；败笔；对称(chèn)；重峦叠嶂(diézhàng)；胸中有丘壑(hè)；模样(mú)；雷同；玲珑(línglóng)；俯仰生姿；盘曲嶙峋(línxún)；珠光宝气；镂空(lòu)；依傍(bàng)；蔓延(màn)；蔷薇(qiángwēi)；几竿竹子(gān)；芭蕉(bājiāo)；庸俗；别具匠心；斟酌(zhēnzhuó)；称心(chèn)；明艳；

18、(近义词)：别出心裁、独具匠心、独辟蹊径、别开生面

19、活动过程：文体·常识——作者·情思——人物·形象——写法·特点。

20、设计意图：回顾旧知，导入新课，提出问题，帮助学生快速进入新课学习。

21、教师精选近两年中考文言文语段。学生翻译成白话文同桌互批，交流疑难，对照答案，分析提升点。教师点睛指导。

22、作者反复提及中国画，是对苏州园林设计、建造事实的准确反映。苏州园林的主人大多是文人士大夫或有文化的商人，有不少园林是由书画名家设计甚至督造的(如文征明之于拙政园)，他们确实是用中国画(山水画)的思路来设计园林的。

23、文言文有多种体裁，各有其不同的语言形式、表现形式以及审美形式，学者须细细揣摩，掌握各体的特色。古时文体分类体例不甚划如《明文海》分体二十有每体之中，又各为子目。清《古文辞类纂》则分为十三大类。大抵最要者有论辨、传状、碑志、赠序、书牍、序跋、杂记、箴铭、庆吊等，各有功能。进入民国后，文言文使用范围显著缩小。到了当代，就只剩下序跋、书牍、杂记、碑传几类较为常见外，其余的多已弃置不用了。文言文又有散文与骈文之别。骈文是一种很特异的文体，在乎散文与诗之间，字句整齐匀称，讲求声调韵律，多用四言六句，故又称“四六文”。文至骈体，可谓已臻形式美之极致。唐宋以还，有所谓散、骈之争，即古文与时文之争，势同水火，各不相让。虽然如此，却不似后世之文、白之争，拚到你死我活为止。不少古文家能作四六俪偶之文，骈文家亦能散体。骈体文与散体文，同途并驾，已历千年。当代颇有热心人鼓吹写赋与骈文，作品极多，佳者则罕见。“能观千赋，然后言赋”。今之赋家，谁能解此？

24、方法一：邮局订阅。各邮局均可订阅，月刊，定价15元，全年定价200.00元(含一本作文辅导专刊00元)。邮发代号：22-45

25、这个方案富于创造性，独出心裁，很有魄力，所以他们都很满意。

26、通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、聪慧和杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞美和喜爱之情。

27、那些学生都读过前人的这篇文章，不能出于自己的创造，每每多是抄袭模仿别人。

28、从容不迫--同义：处之泰然--反义：惊慌失措

29、设计家以香菇的外型设计灯饰，别出心裁，因此深获好评。

30、(源于教材)选择合适的词语填写在横线上。(3分)

31、 务必使阅读者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，作者： 

32、跳读课文，找一找哪些语句用词准确、严谨，值得揣摩？(在具体的词语下加点做批注)

33、⑷“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。

34、⑴开头对苏州园林作了总体的概括，即游览者“不论在站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

35、过渡：本文可读性强除了作者运用了多种说明方法外，和本文的语言也密不可分。

36、借鉴本文学到的方法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。(注意：抓住其主要特点，有条有理的进行说明。)

37、通常说明景物特征时作者往往采用空间顺序，但本文似乎有所不同，结合全文，你认为作者采用了什么说明顺序来说明苏州园林的特征？

38、表一作为目录，方便课堂教学时在教材中寻找课文；表二作为工具表，复制多份，以备多次使用。

39、相间(jiàn)   嶙峋(línxún) 庸俗(yōnɡ) 镂空(lòu)

40、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？作用呢？

41、浮光掠影--同义：走马观花--反义：入木三分

42、(1)A句：至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

43、派斯状元基地：新华路一初中东隔墙向北50米；

44、揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。

45、《苏州园林》是一篇为摄影集写的“序文”，发表在《百科知识》上。作者叶圣陶，原名______，著名作家、______家。所著童话《稻草人》《______》等，长篇小说《______》等。叶圣陶有“______”之称。

46、(例子)苏州园林的设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。

47、意思：原来指诗文的构思有独特之处，后泛指想出的办法或做工与众不同，多指科学精神。