听课评价表评语简短100条

1、参与本学院组织的课堂教学质量评价及其他教学评审工作情况(听课评价表评语简短100条)。

2、要为教学督导人员争取更多的学习交流机会，进一步拓宽教学督导人员的视野，提高他们在教学督导方面的业务能力。

3、学院按教务处的规定，建立信息员制度。由学生信息员负责对学生的课堂纪律、考试纪律、课堂出勤、图书阅览室学习情况、课外活动情况，同时对教师的课堂教学情况如教学态度、教学内容等进行评价等进行检查，定期向主管教学副院长汇报教学信息，我院督导组能根据信息员反馈去情况，跟踪教学情况，对存在的问题及时提出整改措施，确保教学质量的提升。

4、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

5、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

6、美国写作教学提倡多文体写作，就是把几种文体揉在一起，依据生活情境和能力发生的先后，确定几种文体训练的顺序。每一种文体，老师先示范，学生再尝试写作，反复修改，然后分享学习，进入下一种文体的写作，一个专题写作过后，各种文体都巧妙地揉在里面。这是美国写作教学的“新产品”。

7、督导组成员高度重视学科专业建设、人才培养方案修订及格教学环节的正常运行，根据学生对教学工作等反映的问题，督导组成员提出了改进或完善的建议。如为了增强学生的专业特长，督导组成员建议法学专业开设知识产权法特色课程，经过法治学院教学指导委员会研究，决定强化知识产权模块课程，开设专利法、著作权法、商标法、知识产权战略与管理、知识产权国际保护、知识产权法律维权实务等课程，加强学生知识产权素养的培育，为建设创新型国家培养复合型人才。

8、投稿邮箱：xinduxie211@1com。

9、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

10、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

11、本学期在学校领导的全力支持及全院师生的积极配合下，汽车与交通工程学院教学督导组顺利完成了本学期的教学督导工作，现总结如下：

12、齐特对凯拉说：“你讲的故事很重要。你告诉过我失去祖母对你来讲打击很大，但你的读者并没有感受到这点。他们试着跟随你的引领，但是很快变得迷茫。就像这个地方——你这篇作文里的第一个场景是你和妹妹早上起床，吃过早餐后开车去医院，这样的场景看不出重要性在哪里。”

13、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

14、有个七年级学生的多文体作品很经典。这个学生对恐龙很感兴趣，写的就是恐龙中的一种——异龙。(听课评价表评语简短100条)。

15、完善学院教学督导制度，加强对学院督导的指导培训工作，提高督导的专业化水平，为教学质量保障与监控体系运行提供专业服务。

16、(2)试卷验收和抽查工作。一是对上学期期末课程考试试卷和评卷质量实施抽查，评估试卷的命题质量和评卷质量，找出其中存在的一些问题，并提出改进措施。二是对上学期毕业论文进行抽查，对毕业论文归档情况，毕业论文中指导老师和评阅老师评语撰写，学生毕业论文格式规范等方面进行了认真检查，并找出其中存在的一些问题，为下一年毕业论文工作提出了改进的意见。

17、扫一扫，您就进了正道！转一转，您的群商就得到了提高！

18、督导过程中注意新进教师的培养和督导，积极组织新进教师参与教学研讨会。

19、教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

20、这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

21、评估方式不仅有这类总结性的自评，还有许多其他具有创意的评估样式。下面是《科里奇维中学写作指南》中的七年级开学写作作业,要求学生回顾小学写作学习的过程和收获，具体如下(其中的图片省略)：

22、这个系统运行的半年以来，已经录了七千多节课，这些课都是常态化的自动录下来，然后自动上传，随时可检索。当我们登录到听课的界面，可以看到整节课的实时画面，教师的备课、教学设计都可以随时打开看，这个教师既往连续的所有课程都可以看到，甚至可以留言、去沟通。我们还有自己的评价量表，所有参与听课的教研老师和领导都可以基于在线的评课，给他一些客观和主观的反馈。此外，全校的备课资源也可以自动的统计上来。这个系统我们可以用来做学生学习状态的观察。

23、   第二层意义上，美国优秀老师在写作教学中强调自己的写作示范，把粗糙的写作初稿给学生看，告诉他们自己写作中的挣扎、纠结、痛苦和对策，亦或是独特的思考过程，以此让学生了解写作的真实过程，从而生成自己的写作策略和技能。

24、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

25、互生发展评价的设计包括评价指标的确立、评价项目的选择、评价主体的鉴别、评价工具的使用等。

26、●可能在四年级时你已经完成很多写作了，那就写写你那时的写作经历以及从1年级到5年级的写作经历。

27、从教师的课堂教学来看，教师师德师风良好，具有较强的责任心和敬业精神，课前备课充分，上课按时到位，精神饱满，课堂教学秩序良好，上课思路清晰，教学设计与教学进度安排合理，教学内容熟练，教学方法灵活多样，教学效果良好。学院定期检查学生出勤率，大多数学生能按时来到课堂，带上教材，听课认真，积极思考教师提出的问题，参与课堂互动，学习状态良好。特别是低年级学生，学风正，学习积极性高，很少迟到，且课堂纪律好，听课认真。教学管理方面除了学期初、学期中、学期末的常规性检查外，学院领导班子成员不定期进行听课，形成了学院领导、教学督导、团学干部、学生信息员等参与的教学检查制度。

28、课程的安排和组织十分有序。           建议:  放开自己，放手去讲。

29、第五步：简短并坦诚的课上辅导。老师指出学生被原来预设的“早上—中午—晚上”故事框架束缚住了，没有写出什么重要的事情。

30、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的.学习效果。

31、“真实写作”是与“虚假写作”对立的。叶圣陶曾经说：“我所谓实际作文(即真实写作)，皆有所为而发，如作书信、草报告、写总结，乃至因事陈其所见，对敌斥其谬妄，言各有的，辞不徒发。而学生作文系练习，势不能不由教师命题。学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文异。”(《叶圣陶答致教师的100封信·答宋育瞳》)

32、接着说：“这个地方，你走进房间，听到祖母肚子咕噜咕噜的声音，看到她脸色苍白……此处描写很紧张，可以看得出来这个场景很重要。如果你想让读者感同身受，得好好想想怎样组织语言。你要尊重读者的时间，把所有无关的部分都删掉。”

33、   美国老师常用的方法是：以学生自评、学生讨论为主，辅以教师写评语、打分、讲评等形式。

34、详见《广东技术师范大学教学单位2020-2021学年第一学期教学督导听课统计表》。

35、教师利用整体性的原理让学生温习地理要素是相互联系相互影响的，进而有效的分析一些地理现象和地理问题。

36、提高了我的科研意识，我知道了教科研和教学是密不可分、相辅相成的。

37、   如当得知加州政府准备取消盖勒格老师班级与加州大学联邦的“桥梁工程”升学预备项目时，盖勒格老师和学生一致决定给州长写信，陈情劝说。

38、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

39、对本学院青年教师教学能力培养与提高工作的督导情况

40、本学期我学院严格按照教务处对实习工作的要求,进行了实习前动员、指导、实习中检查、座谈，实习总结，确保实习工作顺利开展，并从实习检查调研中获取了丰富的反馈意见，为进一步加强实习工作的开展和督查提供了参考意见。学院对毕业论文写作进行了全面系统的安排和部署，召开了多次论文指导老师会议，学习新系统运用和规范。督导组老师对学生的毕业论文写作和实习进行了抽查、监督和指导。首先，各位教学督导以身作则，指导实习全面跟进，毕业论文指导按照计划时间完成好本职工作，指导上细心负责，在毕业论文写作过程中协助学院主管领导对论文指导的进度做出提醒和督促。

41、对问题的阐述深入浅出，有启发性。听课评语篇潘海燕的《分式的基本性质》，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

42、集中听课的次数不多，还没能更好发挥集体的力量。

43、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

44、“非故事类阅读”居然关系到孩子的大学表现|附阅读清单

45、数科院主管教学的领导及督导组有关老师根据学生信息员提供的信息及时跟进相关的教学检查，并跟据实际情况对督导工作进行改进。

46、“发布会”后，师生就可以使用记录册开始评价了。评价牵涉到谁来评、怎么评、怎么记录、怎样反馈等事项。

47、项目班级人数过多，给教学组织带来不小压力，同时加大了教学风险。

48、部分项目的教学场地依然严重不足，特别是乒乓球、跆拳道、瑜伽、毽球、健身操、武术、蹴球、陀螺项目的教学场地，主要是在学生宿舍楼下和马路上进行，不仅场地狭小、不规范，对教学效果和质量影响较大，而且还存在安全隐患，应当引起重视。

49、针对本学期督导工作发现的问题，有相关几点建议如下。

50、督导组成员认真执行对各类教学档案归档进行教师自查、系主任复查、院监管领导检查的机制，重点对教师教学文档资料、实践教学的预约和技术档案资料、考试试卷资料、毕业论文(设计)资料四大部分档案的归档情况进行了检查，发现绝大多数教师都能按照学院相关资料归档要求提交各类文档，只有个别教师未能按规范执行，督导组成员将存在的问题及时反馈给系主任及教师本人，并监督及时改正。同时，督导组成员与教务员等也按要求参与学校教学互查工作，对自动化学院各类教学档案归档情况进行了认真检查。

51、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

52、这些真实的写作过程我们从来没有告诉学生。写作中应该让学生体会到如何把原来粗糙的变得完善，把原来模糊的变得清晰，把原来肤浅的变得深刻，这也是一种写作真实性，而且是对真实写作更深刻的理解。

53、   在美国写作教学中，写作目的和读者意识是确保写作的真实性的两个关键点，平时写作教学中教师很注意这方面意识的培养，因为目的不同、读者不同，决定了写作内容的取舍和行文的策略，也就塑造了写作者的表达方式。

54、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。

55、   对于第一层意义的真实写作，美国老师做了很多探索。比如美国作文教学名师凯利·盖勒格在他的名著《培养青少年写作者》中介绍他的探索：

56、(3)经验总结法：对实践教学中取得的经验进行归纳与提炼，总结具有推广价值的培养学生记课堂笔记习惯的具体方法。

57、对本学院的学科专业建设、课程建设、师资队伍建设、人才培养方案制(修)订、教学运行各环节(课堂教学、实践教学、考核等)管理等教学质量要素提供咨询和建议

58、辅导不过5分钟，5分钟乘以10个旁听的学生，取得很好的效果。

59、学生记录册主要用于个体记录与反馈，教师记录册则着眼于全班学生总体素养发展情况的评价与记录。教师记录册与学生记录册存在以下几方面的区别与联系：一是教师记录册更为全面与系统，在学生记录册基础上加入了评价理念，用于教师关照与导引评价行为；二是教师记录册主要是基于学生记录册个体评价表格的班级总评价表，每个项目其实就是个体学生评价的汇总记录与反馈；三是教师记录册采取了成人话语体系进行编排；四是教师记录册还设计了几个单列的Excel附件，用于智能统计，如学生单元综合测验，对班级总体情况可借助Excel表格清晰地展示出来。

60、课堂环节完整，目标(考纲)明确，重点突出，讲练结合。

61、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

62、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

63、你活泼聪明，平时爱看书，兴趣爱好广泛，是个多才多艺的女孩。本学期你成熟了许多，愿你找到自信，扫清前进路上的“马虎”、“粗心”这两大“绊脚石”，勇敢向前冲刺!

64、在处理教材时并不是完全按照教材呈现的次序，而是根据需要进行剪辑和重新组合。从区域环境问题分析入手进行体验式教学，引导学生掌握区域发展问题的分析方法。

65、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；

66、写作工作坊强调教师的写作示范。教师自己一定要是一个写作者，而且必须要像师傅一样，在写作过程中不断示范，把自己的写作过程展示给学生看，与学生并肩战斗，帮助学生进步。

67、优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。

68、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

69、项海芸的《分式的约分》，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

70、“课堂笔记”，顾名思义是在课堂中对重点知识的记录，但也少不了课前的准备和课后的巩固加成。

71、   有个七年级学生的多文体作品很经典。这个学生对恐龙很感兴趣，写的就是恐龙中的一种——异龙。

72、教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

73、全体教师都能认真履行课堂教学常规，尊重学生，关爱学生，注重教学安全。在组织练习、考试或素质测试前，都能重视对学生进行健康筛查，避免意外伤害事故的发生。今年的大学生体质健康测试工作顺利开展，从测试情况来看，学生长跑成绩明显好于往年，说明除了做好测试各项准备工作外，普遍重视加强了教学中的素质练习与学生们的课外锻炼。

74、应加强对教学课件的评比和筛选，提高教学课件制作水平，同时采取措施，减少教师对课件的依赖性，真正发挥教学课件的“辅助”作用。

75、对每学期的抽查工作，要及时反馈到二级学院；并督促二级学院把存在的问题落实到实处，真正达到督查的效果。

76、教师开发了语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学，真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。

77、优点：采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。教学生字新词讲究办法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达能力。建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。

78、该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

79、我要求学生在每节新授课前参照书后单词表，将课文中的生词和重点句在书中提前圈画出来，记上释义。如此一来学生做到对新授内容心中有数，在课上更容易找到重难点；而且提前圈画降低了课堂中记笔记的密度，提高课堂效率。

80、教师课堂教学、学生学习、教学管理三个方面的督导情况

81、课堂的组织和上课的课程控制都很准确。                                                       多媒体教学，语音生动流畅；

82、督导组参与了本学期的课堂教学质量优秀评选活动，学院以督导组对参与评优的教师的教学质量情况的评价作为了评优的重要依据，确保了课堂教学质量优秀教师的评选质量。

83、通过记课堂笔记，学生们对一个阶段内的英语知识点的掌握更加精准，做起题来得心应手，英语成绩有了较大幅度的提高。如六年级：今年的学期中英语综合测试成绩，较比去年同时期提高了5%！

84、多用鼓励的语言，有的时候适当的物质奖励也是可以的。在听的这四节课中，有些老师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习兴趣，学生为了这小小的奖励个个积极性很高。

85、参加本学院学生信息员会议，跟踪督导相关教学工作整改情况

86、庞巧珍的《数的开方》，知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。严中良

87、根据督导组成员工作的特殊性和每个中心目前的现状，拟订更加适合每个中心的督导工作制度和工作计划；适当增加督导人数，减轻工作负担，加强二级督导工作的规范化建设和作用发挥；进一步加强对高职教育规律和教育理论的学习，加强督导工作的交流和研究，努力提高教学质量监控工作的质量。

88、本学期整个教学过程顺利进行，学院教学督导工作顺利完成，但学院教学工作及教学督导工作仍存在以下不足：

89、关于第二问学生讨论后认为文章的目标读者大致包括：纽约民众、其他地区阅读这份报纸的读者、法律制定者及投票者、批评这项举措的民主d人士、对要不要支持这项举措摇摆不定的共和d人士等。

90、鑫鑫，你是个文静的孩子。在幼儿园活动时总能认真的听老师讲要求，但不爱举手回答问题，这是为什么呢？老师知道你都懂，大胆些举起你的小手吧，我们大家都在期待着你回答问题的响亮声音呢！

91、本学期督导以听课、检查教学文档材料等常规性督导为主；听课主要针对中青年教师；参与财务会计教育专业认证、教育实习检查、青年教师教学观摩竞赛等工作。工作中存在重“督”轻“导”、完成任务心态问题。督导听课评分依然过高，提出建议意见偏少。对实践教学环节等方面的专项督导不够。有关信息反馈不够及时。督导相互之间及与学生教学信息员之间交流、联动不够。

92、●这篇作文还有哪些不足？如果你还有几个月的时间可以完善这篇作文，你首先要修改哪部分？

93、●可能在四年级时你已经完成很多写作了，那就写写你那时的写作经历以及从1年级到5年级的写作经历。

94、参与本学院组织的课堂教学质量评价及其他教学评审工作情况

95、为什么总有人说你写作文“假大空”？也许你没有注意到这一点！

96、基于学生出现的问题，我对自己的英语教学工作做了深刻的反思：我只注重对学生朗读、词句识记等方面能力的培养，而忽略了在课堂中对书写记忆方面的训练。虽然学生曾记过课堂笔记，但是笔记的科学性，实用性及实效性都非常有限。学生在课上写的机会和时间很少，导致其在课后复习过程中缺少了对知识点的提示，回忆重难点较困难，复习效果不好，进而影响英语成绩。想要改变这种现状，我认为培养学生良好的记笔记习惯，不失为一种好的突破口。

97、秦丽燕的《光》，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

98、督导组成员重点检查了教学管理人员的教学管理工作，督促教务员等教学管理人员日常教学管理工作，以及实验室人员、学生工作部人员是否按照学院要求切实做好教学服务，发现各教学管理人员都能认真执行学院教学管理制度，保障教学工作的正常开展，并严格按规定控制教师的调停课，杜绝缺漏课、实验设备无法正常开启等现象的发生。

99、汇总与分析的过程依赖教师、家长与学生的共同努力。学期结束后的总结评价可参考表3的记录样本，教师可以结合学生的日常表现展开全面评价，将评价结果多重应用。这些评价结果可以作为学生未来发展的咨询与预见，作为教育改革的决策咨询。

100、参与学期初财务会计教育专业认证工作。收集有关督导工作材料，并对加强该专业教学质量监控、完善有关工作机制提出意见建议。组织全体教学督导对本学院上一学期考试归档材料和毕业论文进行集中检查。发现的问题做好记录，并通过教学副院长、教务员向有关老师反馈。开展常规随堂听课工作。按专业听课与跨专业听课相结合。重点听年轻老师特别是近两年新进老师的课。所有督导都按要求完成了规定的听课督导任务。参加期中教学检查有关座谈会，听取学生(教学信息员)对教学工作有关意见，做好反馈及随后的有针对性的跟踪听课工作。参加教务处组织的二级学院相互之间(对法知学院)的考试归档材料、毕业论文检查工作。