于漪老师的名言

1、用人所长是卓有成效的管理者必须具备的一种素质，是一个组织工作是否有效的关键，也是知识工作者和社会不可或缺的素质。

2、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

3、对待学习困难的学生，关键是“目中有人”，一定要去了解学生，对学生用心，也要对学生有信心，有耐心。

4、我有两把"尺"，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，"累累创伤，是生命给你最好的东西"。

5、轻轻合上《岁月如歌》，无论是于老师作为一名普通教师，还是一名语文特级教师，还是作为一名学校领导；无论她屈居于低贱的牛棚里，还是站在那神圣的讲台上，在于老师的生命里，弥漫着的总是不变的大爱光芒，这既是对事业追求的一种境界，更是做人的境界。我坚信，在于老师高贵的大爱光芒照耀下，定能激发我们这辈年轻人更健康的成长。(于漪老师的名言)。

6、梭罗曾说:“如果我们时时忙着展现自己的知识,将何从忆起成长所需的无知?”

7、教育不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生思考，教人如何做人的学问，也是教给我们对宇宙万物和人类精神世界的探索。是对人类历史和国家命运的思考。语文教学和树人有关，它让你的灵魂有一种充实感，让你感觉到我活在这个世界上，我的价值是什么，让我们成为一个有理想，有目标，有追求的人。

8、“一辈子学做教师”蕴藏着于老师豁达的胸襟，谦逊的为人。于漪老师任教数十年，她是”育人一代师表，教改一面旗帜“，是”中国特级教师群体的优秀代表，当代语文教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的.标志性人物之一“，竟然”一辈子学做教师“，”总对学生心怀愧疚“，这样的做人，确实令我们这些后辈学子既感到汗颜，也是一种教育和鞭策。正是这种严于律己、谦逊为人的品德，成就了于老师一番光彩夺目的事业，成为师者之楷模。

9、狄尔泰:“人只能通过历史而不是通过反省认识自己.”

10、法国人阿尔贝特·史怀泽创立了“敬畏生命”的伦理学,被爱因斯坦称为20世纪最伟大的人物之

11、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

12、企业需要的管理原则是：能让个人充分发挥特长，凝聚共同的愿景和一致的努力方向，建立团队合作，调和个人目标和共同福祉的原则。

13、把讲课要说的每一句话都写下来，然后像改作文一样修改，之后背下来，再口语化。也就是把极其规范的书面语言改造成不那么规范的口头语言。每天，我脑子像过电影一样，把课堂上要讲的话规范化，力求做到出口成章。

14、作为一个领导者，他只有一个选择，就是去领导，或者去误导。

15、我们要让中国的教育在世界上有话语权，我们要有中国教师自己的教师学！

16、“这是一张很有见地很精到的书目单，教你读书要知门径，全局在胸，轻重得体，领会人物的精神风貌。这张书目单让我领会到读书与做人一样：要识大体，知先后，知人论世，知世论人。”

17、在日本侵略者的肆虐下，1937年于漪就读的江苏镇江薛家巷小学即将解散。一天下午，音乐老师教同学们唱《苏武牧羊》：“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边……”尽管曲调温柔敦厚，节拍缓慢，但老师边解释边打着节拍唱，边唱边一句句解释，眼中含着泪水……“我心中第一次闯进了‘祖国’‘气节’‘亡国奴’这些大字眼，似乎一下长大了许多。从此，这首歌不断在我胸中激荡，构成了生命的一部分，年轻老师眼含泪水教唱的形象经常在脑中萦绕”。于漪深情地说：“我的爱国思想源于小学这一堂课。”

18、我们平时在教学中，较为注意教学过程的设计，完成教学的任务。而在教学语言常是不经锤炼的，而良好的知识素养和语言技巧又是一个好老师所必去具备的。于漪老师在规范教学语言，提高语言质量上，追求着完美，用较规范的书面语言改造口头语言。她写下上课的每一句话，自己修改，背下来，再口语化。每天都要将上课的内容，在脑子里过一遍。每堂课心中都很踏实，丝毫无漂浮感。一步一个脚印，打造自己的语言工程。我自己在教学中的这方面也时常有窘迫感，真是有些汗颜呀！自己不学习，哪来源头活水？尤其在信息、知识迅猛增长的时代，没有人能够工作之前的在校学习期间，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知识。教师如果不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起、没有威信。

19、在我看来，真正的教育逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。苏霍姆林斯基

20、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

21、我觉得一个人的幸福感和他所拥有的财富不是绝对挂钩的，关键取决于你对自己工作价值的理解和热爱。

22、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

23、当前形势的要求是什么？鉴于我的长处、我的工作方式以及我的价值观，我怎样才能对需要完成的任务做出最大贡献？最后，必须取得什么结果才能产生重要影响？

24、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

25、一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要"知如泉涌"，而且要有伟大的人格力量。

26、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

27、一辈子做老师，一辈子学做老师，这绝不是一句空话，我一辈子都在学，不断完善健全自己的人格。

28、我们是想让中国的教育在世界上有话语权，我们要有中国教师自己的教师学！

29、生于1929年的于漪，与同时代的亿万中华儿女一样，随着华夏陆沉饱受屈辱与艰辛。爱d爱国，为民族振兴而不懈奋斗，早已成为他们的精神基因。

30、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

31、上了复旦大学，于漪碰到了许多“大先生”。一年级国文老师是方令孺教授，“老太太头上总是盘着个辫子，说话慢条斯理，温文尔雅”。她旁征博引，信手拈来，“引导我们超越阅读的具体文章，认识世事，了解人情，视野一下子拓宽了”。

32、在这一教学环节中，作为教师的我，只是架设了一个问题支架，学生主动独立思考与交流互动的学习占据了主要的教学时空，通过独立自主的思考悟读和多元化答案的交流，一个修辞的作用品析花去了十多分钟的教学时长。

33、要让文化与自己的身心打成一片，则“必须专心致志地研读几部大作家的著作，随着他们的人生足迹走一遍，才能真正领会他们的心路历程，领会他们生命的光辉，使自己真正增加见识，增添智慧，提升思想认识，不断完善人格”。

34、名句摘录：做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。

35、她说，“树中华教师魂，立民族教育根”是自己终生奋斗的目标、始终不变的精神追求。她的生，“梦寐以求的就是使这美好的理想，通过艰辛的劳动变为现实”。她常常说:“我一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。”她深知今天的教育质量就是明天的国民素质，就是明天我们中华民族的素质。“我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托”。

36、前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“请你记住:教育——首先是关怀备至地.深思熟虑地.小心翼翼地去触及年轻的心灵.”

37、当代作家刘烨说过:现在需要的是扎扎实实为中国做事的人.

38、如果教育不追求德性与智性的统就是残缺的教育形态。难道，我们要培养的是只有好成绩但自私自利的学生吗？一些学校的口号和标语让人心惊肉跳，让人心寒，什么“眼睛一睁就是竞争”，“现在不吃苦以后就抢不到别人的饭碗”，这哪里还有和谐友善，对这种错误的口号，这种伤害学生心灵的理念，教师一定要有批判精神。

39、卓有成效的管理者与其他人最大区别就在于，他们对时间十分爱惜。

40、较之四年前的冷静接受，孩子这一次的心悦诚服溢于言表。“眼中有人”，孩子们才能收获更好的语文，作为老师的我，收获了更好的课堂，感谢于漪老师！

41、“树中华教师魂，立民族教育根”，是她教育生命的原动力

42、我觉得，对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。于漪

43、 教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”，我不太同意。知识会老化，知识结构须更新；学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”！课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生兴奋吗？

44、鲁迅说:“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛.”

45、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。--陶行知

46、诠释分析：回顾近年来的课改，从强调“双基”到推举“三维目标”，再到重视“核心素养”，可以观照出我国教育观从“知识本位”到“能力本位”再到“以人为本”的嬗变史。

47、选择了教师，就选择了高尚，就是选择了跟我们国家前途命运紧密联系的伟大的教育事业。

48、孔子曾对子贡说:“也许是一个恕字能让人一生受用.”

49、虽然已经是毕业班了，但是那几个调皮的同学还是“没有长大”。

50、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

51、在我看来，真正的教育逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。——苏霍姆林斯基

52、美国教育家布鲁巴赫等人认为反思性教育教学实践可分为三类:一是“对实践的反思”;二是“实践中反思”;三是“为实践反思”.

53、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?

54、当代教育家于漪为师格言:“在任何条件下,顺境,逆境,外物引诱,都要坚持立身,讲究德行.”

55、法国哲学家.数学家及物理学家巴斯卡:“心灵世界自有真理,非理智所能企及.”

56、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

57、专注于你的长处，把自己放到那些能发挥长处的地方。应该尽量少把精力浪费在那些不能胜任的领域上，因为从无能到平庸要比从一流到卓越需要人们付出多得多的努力。

58、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

59、圣雄甘地(gandhi):“若非拱手让人,任何人无法剥夺我们的自尊.”

60、最后则是对于下属管理者应负的责任。他首先必须确定他们了解他的要求，帮助他们设定工作目标，并达成目标。因此他必须负责让下属获得必需的工具、人员和信息，提出建议和忠告，并在必要的时候，教导他们如何表现得更出色。

61、苏霍姆林斯基说:“自我教育从自我认识开始.”

62、儿童对于教师给予他们的良好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱。——赞科夫

63、教世界教育史的是曹孚教授。上课时，他“手无片纸，口若悬河，各个国家教育的发生、发展、特点、利弊，讲得具体生动，有理有据，似乎他在那些国家办过教育一般。学生没有教科书，全靠记笔记，不仅听时要全神贯注，而且笔记要记得快，记得清楚”。

64、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

65、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

66、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

67、美国文学家及哲学家梭罗:“最令人鼓舞的事实,莫过于人类确实能主动努力以提升生命.”

68、作为教师这一职业，要求我们必须要有精神支柱即理想信念和奋斗目标，这样我们才能拥有原动力达到事业的辉煌，在教育教学中我们要充满敬畏，对生命敬畏即我们的学生；对教育专业敬畏，即对我们的事业，这样我们才能一步步实现我们自己的理想追求。

69、为此，于漪先后通读了辛弃疾、杜甫和陶渊明等三位大家的著作，“深深进入他们的精神世界”。

70、为中华民族而教的崇高信仰，让她的生命永远燃烧激情。“教育青少年成为祖国建设的有用之才，是极其伟大的事业。不热爱教育这多情的土地，没有工作的激情，就不能完成这世界上的伟业。”她说自己对教育的激情，“来自对社会主义忠贞不贰的信念，来自对无数先烈和英雄人物由衷的爱戴和崇敬”“直至今天，我依然不知老之已至，不能也不愿放下我心中的事业，这一使命将伴随我生命的始终，为了我们的下一代，为了我们民族的未来，我无怨无悔”。

71、高中国文课赵老师，上课时别说备课讲义没有，有时连课本都不带，学问全在他肚子里。多少年后，于漪还记得他教李密的《陈情表》时，不看教材，但逐句疏通，脑子里好像刻着文章。讲到“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手指头摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”，接着在黑板上写个大大的“茕”，“和‘贫穷’的‘穷’一个读音，字的下部是‘丑’，不能看走眼，看成‘凡’，不是撇，是竖，笔直的，笔直的，‘茕茕孑立’就是生活孤单无靠。”说着说着，他还做个笔直的姿势。“生动啊,我一下子就记住了。整篇文章读读讲讲，委婉恳切，与祖母相依为命的情意表述得感人至深，我们进入孝感动天的情境，深受感染”。

72、我们必须学会这么一种建立组织的方式：若某人在某一重要领域具有一技之长，就要让他充分发挥这一特长。

73、美国布什总统就职演说:“我以圣徒之所望自勉:对关键性事务——整合.对重大的事务——求变.对所有的事务——宽大.”

74、名句摘录：今天的教育就是明天的国民素质。教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。

75、时间是最高贵而有限的资源，不能管理时间，便什么都不能管理。

76、当代教育家于漪为师格言:“读书犹如登高山看世界,上层楼阅人生,叩心扉观性灵,读书之乐乐无穷.”

77、一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师！邓小平

78、管理者的一言一行，都必须兼顾临时之计和长远目标。

79、这就超越了一般的文学欣赏、文化研究，而进入以文学文化滋养生命、丰富生命、提升生命的境界。教育信仰由此而坚定，而纯粹！

80、炮火连天中，于漪辗转求学：先是以优异成绩考入江苏教育学院附属师范学校；一年后因学校调整，再考入省立淮安中学；读了一个学期，淮安中学搬迁，又考入刚刚复校的镇江中学。

81、教师提问的角度、运用的语言要符合学生的心理特点，这样学生就会一下子被你触动。

82、明天一定要比今天做得更好这就是一个创造性工作的教师的座右铭。赞科夫

83、战略不是研究我们未来做什么，而是研究我们今天做什么，才有未来。

84、每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。

85、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

86、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

87、苏霍姆林斯基说:“只有当行为给学生带来真实感,激励着儿童在他的心灵留下愉快.振奋.精力充沛的情感时,知识才会转变为信念.”

88、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

89、要有足够的勇气，要敢于根据自我的分析和认识安排工作的先后次序。只有这样，管理者才能有期望成为时刻和任务的主宰，而不只是当它们的奴隶。

90、从事教学工作也多年了，自认为还是按照教学大纲的要求认真研读教材的，但总感觉少了一块。备课时着重研究每一课内容，但对整个初中教学体系却没有认真思考，这样不可避免会出现“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老师认为，对语文教学必须有整体的柜架结构，要考虑中学阶段的“序”，初中达到怎样的目的要求，高中达到怎样的目的要求，一定的年龄完成一定的学习任务，含糊不得，这样思考问题的立主点高了，才能高瞻远瞩完成本学科的教学任务。读到这里我豁然开朗，原来过去我是缺乏对一门学科的整体把握，政治课作为一门显性的德育课程，其教学目标在于通过生命教育和民族精神的熏陶，帮助学生形成正确的世界观、人生观，拥有健康人格，培养其高尚的情操，根据这个总的教学目标，每一阶段应根据教学内容的不同，学生不同的成长阶段制定不同的学习要求，形成一个序列，循序渐进。例如，六年级侧重于在家庭和学校生活学会如何与师生、亲人相处，培养集体主义观念；七年级学会尊重生命，正确认识自己；八年级引导学生在社会生活培养遵纪守法的意识；九年级则通过国情、责任心和成才落实民族精神的教育。这些阶段目的要求，通过每年每学期每个单元每篇课文来实现。

91、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。

92、美国马文·皮尔斯(美国总统乔治·布什之岳父.芭芭拉·布什之父)说:“(父母)能给孩子的只有三样东西:第一样是给他们尽可能好的教育;第二样是树立一个好榜样;第三样是给他们世界上所有的爱.”

93、教育很多人看作是一个结果，以成绩论“英雄”，但实际上教育是一个过程，她永远没有结束，也就是一个无限游戏，我们作为教师的责任是让孩子的生命得以展开，并成为家庭、社会和国家所需要的人，进而实现自己的人生价值即明白自己的理想信念，这样，作为老师才能达到一定的阶段性胜利。

94、做老师的固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。卢梭