语言发育迟缓

1、   语言障碍的康复过程不是一朝一夕的，也没有捷径可走。一旦孩子出现语言方面的问题，应及时到专科医院进行干预训练，才能帮助孩子早日恢复。在这段时间里，父母应该有足够的耐心和信心，鼓励自己和孩子。

2、宝宝为什么喜欢脱袜子？原来背后学问这么多！

3、   首先练习：让孩子分辨出妈妈的声音，当叫孩子的名字时，要让孩子有所反应，开始一定是近距离的，而且一定要让孩子能够看到你。如面对面坐着或者面对面站着，叫孩子名字让他回答“哎”，但若不回答也要让他看你的面部，只要孩子答应了，或看你了，就给他鼓励。

4、我的孩子平时看上去挺机灵的，听力和智力测试都没什么问题，就是不怎么会说话，只会叫爸爸妈妈爷爷奶奶；

5、   如我们教孩子吹蜡烛。点燃一支小红蜡烛，放在孩子面前，开始让孩子去模仿大人吹的动作，将蜡烛适当离孩子近一点，大约20公分左右，当孩子使劲吹气时，可能会夹杂一些声带的杂音，父母要及时给予肯定并做出夸大的动作，让孩子去模仿，可以把嘴巴张得大大的，并且使声带振动，发出啊(a)…扑(p)的声音，再将难度加大，距离拉远。

6、不过我平时会给孩子每天读读绘本，但是一岁半体检的时候，医生说孩子语言发育迟缓，叫我回去好好教，医生说了一些方法，叫回去天天带着孩子练习。

7、香港采购《下顎骨的評估與治療:綜合感知餵食和言語》

8、从生理结构上看，实际上大脑两个半球的专业化过程与儿童学习语言的过程是基本一致的，较小的偏差也可能引起语言障碍，如功能障碍、语言发育迟缓等。而在孩子习得语言之后，语言的发展与思维认知发展不一致时，会出现很多异常，比如理解和思维不同步，使得语言表达节奏出现障碍，例如发展性儿童口吃。

9、可以给孩子讲故事，虽然听不懂，但是会对你的声音和图片感兴趣。可以用有凹凸式图片或者有触觉刺激的能互动的书，让其抚摸并体会不同的感受。

10、还不会主动表达，意思是仍然只是模仿别人说的词语。

11、有条件的话，妈妈每天晚上可以陪孩子一起看看绘本，听听故事。

12、那么，我现在明确地告诉你，孩子语言发育迟缓，家长是需要干预的。

13、科室主要业务范畴包括成人及儿童的沟通障碍(言语及智能问题)、吞咽障碍(包括喂养问题)的康复诊疗工作。目前具有全国先进的诊疗技术：包括基于认知神经科学的康复诊疗技术，如非侵袭性脑刺激技术、脑功能研究技术、计算机语言认知功能康复评估及训练技术等；还包括基于咽喉生理病理机制的言语、吞咽诊疗技术，如录像吞咽造影检查、成套喉功能检查、声学分析等。此外，中心还运用中医整体辩证思路，展开具有特色的中医康复诊疗技术。

14、好的绘本故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的语言学习课堂。

15、语言发育迟缓有一定年龄差异性，2岁左右是发病高发期，发病率约为15%-17%，至3-6岁左右，儿童语言发育迟缓发病率稳定在3%-7%。

16、英文儿歌：MumandDadandUncleJohn (儿歌)

17、以下4类孩子，可能更容易发生语言发育迟缓：

18、语言发育迟缓是指在发育过程中儿童口头表达能力或语言理解能力显著低于同年龄段同性别正常儿童。儿童语言发育迟缓的病因多种多样，每种病因对应的治疗方法也不尽相同，因此，如果孩子出现了语言发育迟缓，不弄清楚病因，而只针对“说话不好”这一现象，只“教一教孩子说话”的做法并不能从根本上解决问题，甚至还会耽误病情，导致孩子错过最佳治疗期。

19、智力发育迟缓儿童在表达时，常常表达不清，说话缺乏条理性和连贯性，颠三倒使他人无法理解其语言的意义。另外，智力发育迟缓的儿童，发音不准，吐词不清也是他们言语上的一个突出特点。这是由于智力发育迟缓的儿童的听语辨别能力低下，以及构音器官的运动上也常存在着缺陷，这些均影响了发音的准确性。智力发育迟缓儿童口吃发病率也要高于正常儿童。

20、抚摸是强有力的刺激和学习工具。对于使婴儿平静下来也有很好的效果。喂养时抱紧她，经常拥抱她。给孩子沐浴后，轻轻地全身按摩，在旁边时唱歌并跟她讲话。

21、(3)语言发展的程度比正常儿童的水平要低，常出现各种错误。只会用简单的单词交流，不会用句子，回答问题反应差。语言理解困难和遵循指令困难。

22、我们从两方面说：孩子是不是有问题虽然有的孩子天生说话晚，每个孩子的开口时间不同，在这方面有个性的差异。

23、听觉对儿童的语言发育非常重要，如果在语言发育期间长期存在声音语言的输入障碍，如中度以上的听觉障碍状态，则语言信息的接受(理解)和发出(表达)等会受到影响，导致语言发育迟缓其语言障碍程度与耳聋程度相平行

24、注意！我们可不是鼓励你成为絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中发生的每一件事情，通过清晰准确、生动形象的表达告诉给孩子。

25、   叫其名字好似没听见，无任何反应。我们可以将小孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，使孩子和大人面对面，然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具，以引起孩子的注视。

26、杨海芳，博士，副主任中医师。师从国医大师沈宝藩教授、全国名中医刘茂才教授和广东省名中医黄燕教授。

27、在儿童发育的早期被剥夺或脱离语言环境可以导致语言发育障碍比如长期完全被隔离的儿童或者贫民窟居住的儿童长期脱离语言环境而致语言发育迟缓现已证实缺乏适宜的语言环境将影响正常的语言发育过程

28、如果我们接诊了语言发育迟缓儿童，在治疗的时候需要分析迟缓的原因，根据不同的原因制定康复计划，并不是拿统一的语迟训练套到不同的儿童身上。

29、孩子都六岁了，为什么只会喊爸爸妈妈，问他什么他都明白，就是不肯开口说话，只是用手比划，这还怎么送去上小学啊；

30、此类患儿除有不说话、说话少、说话不清楚、语言理解能力差等表现外，往往还伴有运动功能障碍、学习障碍、日常生活能力差、多动症、注意力缺陷等表现。严重的还会出现发育倒退。

31、其实语言发育迟缓如果能在早期进行语言训练的话，很容易追上正常同龄儿童的语言水平。因此，语言发育迟缓，及时采取相应的措施是最重要的。如果是发育的因素造成的语言发育迟缓，及时进行语言训练就可以了，如果是听力问题，可以进行助听，再进行语言训练，如果是腭裂，可以先进行手术修复再进行语言训练……

32、构音器官包括肺、喉、面部、口部肌肉，硬腭、腭咽肌、舌、下颌等，由于构音器官发生异常，也可能会造成语言的发育障碍。

33、18-24个月，经过前一段的吸收，这段时间会爆发，会说更多的词。并连成简单的句子。第三个阶段：成熟期2岁后，能用3-5个词语组织句子，并且能跟外界交流。表达自己，有自我意识。

34、-存在与实际年龄应有的社会适应行为的障碍！

35、尽管孩子还不太会说，但是语音和实物的形象刺激，都会使孩子的视力反映的大脑，从而产生语言能力，因此如带孩子到外面玩耍的时候，看到猫、狗等动物，可以告诉孩子这些动物的名称，以让孩子的大脑产生联系。

36、固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话；  

37、据贝特曼(1963)的测验表明，视觉障碍儿童的听觉途径测得的语言能力成绩相当于正常儿童的平均水平，但他们在视知觉、视觉联想和视觉记忆方面的成绩则低于一般水平。这主要会涉及到儿童语言发育的基本概念理解力问题。

38、小盆友、酱紫、你造吗、妹纸……吃肉肉、睡觉觉、喝水水……这些网络用语和叠词，都在影响着宝宝的语言发育和对事物的理解。

39、孩子3岁还不能说句子，属于语言发育迟缓了。这就引出了下一个问题，需要干预吗？

40、无法用词语准确指代事、物，可能会用一些泛指的代词来指代。

41、我家的孩子已经2岁9个月了，现在还不会说话，偶尔会叫爸爸妈妈，其他就没什么主动语言了。现在你教他说两个字的词语，他会跟着说，但发音发不准。

42、传统的中医、西医等治疗方法无法让孩子的神经系统或者是器质性的病变得到根治，因此只能是稳定孩子现在的状态，但随着孩子逐渐成长，别的小朋友的学习能力，语言能力，模仿能力的增强，患儿滞后就会更为明显。

43、歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们在学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。

44、(1)Residualeffectsofpreschoolphonologydisordersingradeschool,adolescence,andadulthood.LewisBA,FreebairnL J SpeechHearRes.1935(4):8

45、   语言是我们不可或缺的生存技能。如果我们不能说话或表达，各种各样的问题可能会导致我们在社交、学习和工作中遇到各种各样的障碍。大多数语言问题都发生在学龄前儿童身上。病态语言能力将影响儿童未来各方面的发展。

46、   如孩子选择正确，外出需要穿鞋，并能准确叫出名称，说明孩子已经将物品与外出建立了联系，以后进行多项选择，提高孩子的认知水平及语言表达能力。

47、例如：长期被隔离的儿童(兽孩)，由于无法接触到语言刺激，而导致其语言能力的丧失；家长因为上班使儿童缺乏文化刺激或生活经验，没有感觉到说话的必要，没有体验说话的乐趣等情况。

48、有些家长说话速度太快，没有给宝宝一个充足的时间，让他“听到→理解→回答”，这样宝宝会很难接收到有效信息。

49、孩子学说话，首先必须要能听到外界的声音，才能逐渐模仿并学会说话。如果听觉器官异常，听不到外界的声音，那就无法模仿说话了，最终也就不会说话了。

50、英文儿歌分享：FiveLittleDucks (儿歌)

51、最常见的构音器官异常如舌系带过短、唇腭裂等可导致儿童发音不清楚、说话不流畅、词汇量少，此类结构异常通常可通过手术来进行矫正，但大部分患儿术后仍需要康复治疗来彻底纠正发音问题、提高语言表达能力。

52、从出生开始，孩子就会聆听人们发出的各种声音并观察人们如何相互交流，从中获取语言信息。语言培养从最简单的"妈妈“、"爸爸”...称呼词开始。

53、其特点是孩子可以发音，但是会表现为语言很不清楚，如鼻音过重或过轻，儿童腭裂、黏膜下腭裂会造成鼻音过重等。舌唇运动不良会使所发出的音歪曲、置换或难以理解。

54、第五：还有的儿童出现语言理解困难，不懂他人说话的意思，还包括遵循指令困难，不能按照他人的指令进行正确的操作。

55、除了多跟孩子说话，家长还可以想办法提升孩子的精细动作。已经有研究表明，在手指精细动作没有提高之前，孩子们无法掌握复杂的词汇。肢体运动水平跟语言学习水平是呈正相关的。

56、延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系；  说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性；

57、“手语”，对婴儿智商和语言能力的发展能够起到积极的影响。孩子不会说话前，可以使用手语和他进行交流。比如，“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状等方式，培养孩子的说话能力。

58、使用短句、简单句，而且常常会把句子里重要的词语丢失。

59、地址：哈尔滨市南岗区中山路228号(和平邨宾馆对面)

60、   可以给孩子创造一些情景，在游戏中刺激孩子大声地笑或跟孩子挠痒痒，逗孩子发出笑声。也可以故意让孩子不高兴或大声地哭，这些都可以增加孩子的胸肌，膈肌及腹肌的运动，有意识地让孩子呼吸加快，刺激声带振动并让其咳嗽，清喉咙。

61、最后孩子说话是需要进行学习的，这就是语言环境，如果语言环境异常，如父母都不爱说话或激不起孩子说话的愿望往往导致孩子缺少学习的“模板”，而父母如果本身就有发音不准等现象，孩子也会学到错误的发音，另一种情况是语言环境过于复杂，导致孩子的学习无所适从，也会影响孩子的语言发育。

62、制造充分的语言刺激环境，多给宝宝讲故事。念儿歌，适当重复，增加宝宝对语言的印象。